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高中数学(人教版)选修2-3教学课件:1.2.1《排列》PPT课件_图文

分类计数原理(加法原理) 完成一件事,有n类办法,在第1类办法中有m1 种不同的方法,在第2类 办法中有m2 种不同的方法,…,在第n 类办法中有mn 种不同的方法,那 么完成这件事共有: 种不同的方法. N=m1 +m2 + ? +mn 分步计数原理(乘法原理) 完成一件事,需要分成n 个步骤,做第1步有m1 种不同的方法,做第2步 有m2 种不同的方法,…,做第n步有mn 种不同的方法,那么完成这件事 共有: N=m1m2 ? mn 种不同的方法. 分类计数原理与“分类”有关,各种方法相互独立,用其中 任何一种方法都可以完成这件事; 分步计数原理与“分步”有关,各个步骤相互依存,只有各 个步骤都完成了,这件事才算完成. 问题1 从甲、乙、丙3名同学中选出2名参加某天的一项活动, 其中1名同学参加上午的活动,1名同学参加下午的活动,有多 少种不同的方法? 我们把上面问题中被取的对象叫做元素.于是所提出的问题 就是从3个不同的元素中任取2个,按照一定的顺序排成一列, 求一共有多少种不同的排法. 问题2 从a、b、c、d这四个字母中,取出3个按照顺序排成 一列,共有多少种不同的排法? 解决这个问题,需分3个步骤: 第1步,先确定左边的字母,在4个字母中任取1个,有4种方法; 第2步,确定中间的字母,从余下的3个字母中去取,有3种方法; 第3步,确定右边的字母,只能从余下的2个字母中去取,有2种方法. 根据分步计数原理,共有4×3×2=24 一般地,从n个不同元素中取出m(m≤n)个元素,按照一 定的顺序排成一列,叫做从n个不同元素中取出m个元素的一 个排列. 注意: 1.我们所研究的排列问题,是不同元素的排列,这里既没有 重复元素,也没有重复抽取相同的元素. 2.排列的定义中包含两个基本内容:一是“取出元素”;二是 “按照一定顺序排列”.“一定顺序”就是与位置有关,这也 是判断一个问题是不是排列问题的重要标志. 3.根据排列的定义,两个排列相同,当且仅当这两个排列的元 素完全相同,而且元素的排列顺序也完全相同.也就是说,如 果两个排列所含的元素不完全一样,那么就可以肯定是不同的 排列;如果两个排列所含的元素完全一样,但摆的顺序不同, 那么也是不同的排列. 4.如果m<n,这样的排列(也就是只选一部分元素作排列), 叫做选排列;如果m=n,这样的排列(也就是取出所有元素 作排列),叫做全排列. 【总结提炼】 排列问题,是取出m个元素后,还要按一 定的顺序排成一列,取出同样的m个元素,只 要排列顺序不同,就视为完成这件事的两种不 同的方法(两个不同的排列). 由排列的定义可知,排列与元素的顺序有 关,也就是说与位置有关的问题才能归结为排 列问题.当元素较少时,可以根据排列的意义 写出所有的排列. 练习1.在A、B、C、D四位候选人中,选举正、副班长各一 人,共有几种不同的选法?写出所有可能的选举结果. AB AC AD BC BD CD BA CA DA CB DB DC 练习2.写出从5个元素a,b,c,d,e中任取2个元素的所有排列. 解决办法是先画“树形图”,再由此写出所有的排列,共20个. 若把这题改为:写出从5个元素.a,b,c,d,e中任取4个 元素的所有排列,结果如何呢? 方法仍然照用,但数字将更大,写起来更“啰嗦”. 研究一个排列问题,往往只需知道所有排列的个数而无需一一 写出所有的排列,那么能否不通过一一写出所有的排列而直接 “得”出所有排列的个数呢?这一节课我们将来共同探讨这个 问题:排列

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