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第16课 美在民间永不朽教学设计


人美版普通高中《美术鉴赏》

第 16 课 美在民间永不朽 ― 中国民间美术
仁化中学 谭利文

课时:1 课时 一、教材内容分析: 本课通过介绍我国最有代表性的民间美术艺术样式,了解民间美术与民俗的关系, 欣赏课文图版中优秀的民间美术作品, 来理解民间美术的艺术语言特征。 全课分为以下 五个部分: 第一部分是引述。 从我国农历新年民俗活动情景中的各类民间美术品引出民间美术 的概念,给学生以感性的认识。 第二部分的标题是 “ 如何界定民间美术 ?”通过说明民间美术概念的基本含义和特 性,引出民间美术中最有代表性的艺术样式。 第三部分的标题是“民间美术主要有哪些?”通过优秀作品欣赏,介绍民间美术中剪 纸、年画、刺绣、玩具、雕塑这五类艺术样式。 第四部分的标题是“民间美术的艺术语言有什么特征?”举例分析民间美术艺术语言 最重要的特征,即寓意性与象征性。 第五部分的标题是“如何理解民间美术的艺术语言?”通过典型的案例分析,说明民 间美术与民俗的紧密关系,说明中国民间美术是中华民族精神的艺术之根。 二、教学对象分析 高中的学生处于转折期, 身心发展水平接近于成熟状态, 但是缺少科学的观察方法 与训练,因而产生情绪。自我意识和独立意识增强,知识和社会素养不断提高,且具有 较强的判断、 辨别、 分析问题和较独立解决问题的能力。 但对民间美术的种类接触较少, 对民间美术的艺术语言的特征的知识了解也相对匮乏。 这次教授的是高一 A1 班,该班形象思维很好,具有比较高水平的想象能力,但是 注意力不持久。 虽在课程编制上讲授了较多不同门类的欣赏知识, 但涉及民间艺术的部 分不多,欣赏能力及基础知识还是较弱。 三、教学目标: 1、知识与技能:了解丰富多彩的民间美术形式、民间美术的艺术特征以及民间美 术与民俗的关系 2、过程与方法:通过讲述、演示和欣赏培养学生对中国民间美术作品的初步的欣 赏能力。使学生明确民间美术的基本概念。 3、情感态度与价值:激发学生对我国丰富多彩的民间美术的喜爱之情。使学生明 确民间美术的重大意义,丰富和发展学生的艺术创造力。 四、教学重点和难点: 重点:让学生了解中国民间美术中最有代表性的艺术样式以及民间美术与民俗的 关系,理解民间美术的语言特征。 难点:本课教学难点是第二部分“如何界定民间美术?”和第五部分“如何理解

民间美术的特征?”这两部分内容理论性较强,其中还有一些专业名词。 五、教学策略: 依据本课的性质及学生状况,主要采取“启发─引导分析─归纳小结”的方法,充 分利用多媒体教具,激发学生兴趣提高课堂效率。 六、教学准备: (1)教师准备:制作多媒体教学课件,调查研究我县常见的民间美术情况。 (2)学生准备:课前让学生调查自己家乡的民间美术。 七、教学过程: 教学环节 教师活动 学生活动 播放视频《民间艺术》 。从我国农历新年民 (探究一) 新课导入 俗活动情景中的各类民间美术品引出民间 1 、视频中出 (启发阶 美术的概念,给学生以感性的认识导入。 了 哪 些 民 间 段) 美术作品? 板书课题:美在民间永不朽―― 中国民间 2 、民间美术 美术 与其他美术 的区别是什 么? 设计意图 课件教 学,尽量做到 全面体验。 通过观 看 视频:学生可 以了解到见过 的、常见的、 或者不常见的 我国民间美 术,让学对我 国民间美术情 况有个初步的 认识。通过观 看视频使学生 了解我国民间 美术的博大精 深,而且有着 很明显的地域 和民族区别。 主要是 讲 解我国民间美 术的主要民间 美术品,让学 生对我国民间 美术的品种有 个认识,并结 合课前的调 查,让学生说 说自己家乡是 否有民间美术 品。

1、如何界定民间美术(课件展示) 民间美术从历史上看是 (相对于) 宫廷美术 讲授新课 文人美术而言的,,从现代来看,民间美术 (引导分析) 是(相对于)专业美术而言的 ,它的创造者 基本上是从事生产的劳动人民。 板书民间美术定义: 民间美术是广大农村劳 动人民为满足自身精神生活的需要而创作, 并在他们自己当中应用和广泛流传的美术 作品。 2、民间美术主要有哪些?(课件展示) (1)剪纸:剪纸是我国最普遍,最单纯

(探究二) 1 、通过刚才 的欣赏介绍, 民间美术作 品表现的有 什 么 内 容 了? 2 、为什么要 表现这样的 内容,有什么 特 殊 的 含 义? 3 、自己家乡

的民间美术,是各民族美术的基础。 剪纸的特点:民间剪纸往往通过谐音、 象征、寓意等手法提炼、概括自然形态,构 成美丽的图案。 剪纸的类别: 窗花、 喜花、 鞋花门笺等。 剪纸的形式: 单色—通常用象征热烈吉 祥的大红纸剪成。 染色—是用白粉纸或宣纸 剪出形象后用颜色点染而成。 套色—是用不 同颜色根据不同的装饰部位剪制套色而成。 (2) 刺绣: 它是用针和线把人的设计和 制作添加在任何存在的织物上的一种艺术。 刺绣是中国民间传统手工艺之一, 在中国至 少有二三千年历史。 民间刺绣在我国有着悠久的历史。从出 土的汉代文物中,就发现很多挑花刺绣品, 说明早在汉代以前,刺绣已在我国流行。 (3)年画:又称木版年画,是一种运用 木板彩色套印在纸上的画种。 它是我国民间 过年时张贴的一种民间画类,用以除旧岁,迎 新春,以满足纳福迎祥、万象更新的民俗需 要,同时营造节日的喜庆欢乐气氛。 年画题材:神话传说、祭六神、镇妖辟 邪、世俗风情、祝福祈祥。 年画四大产地: 天津杨柳青年画-特点工 整、细腻、色调明快;江苏桃花坞年画特点 构图丰富,色调艳丽,装饰性强;河南朱仙 镇年画特点夸张、对称、色彩艳丽;山东杨 家埠年画特点夸张、艳丽、对比强烈。 (4)民间雕塑:(石雕、砖刻、木雕、 泥人、面人、面 塑) (5) 民间玩具: 我国劳动人民心灵手巧, 他们利用农村常见的泥木竹石、 纸草布皮之 类的平常物料, 创造出精美的玩具。 人们在 玩耍的欢乐中受到了民族审美情感的熏陶。 比较突出的种类有:风筝,泥、布玩具, 活动玩具。 (6)综合类民间美术:皮影、彩灯、农 民画等。 3、 民间美术的艺术语言特征? (课件展示) (1)象征性、寓意性 (2)表达吉祥美好的愿望

有没有民间 美术作品?

(探究三) 说说自己应 该怎样传承 与发展民间 美术作品。 4、如何理解民间美术的艺术语言?(课件 (探究四) 展示) 想想你的家

让学生 意 识到学习民间 美术的意义和 传承民族文化 的重要性。

(1)浅层:对吉祥幸福的渴求:驱灾避 邪、纳福迎祥。 (2)深层:对生殖生命的信仰:求生、 护生。 民间美术的题材与语言多有民俗根据, 它必须符合民俗观念、 民俗传说和民俗活动 的要求,表达吉祥幸福。如老鼠嫁女、麒麟 送子等。 同样, 民俗文化也离不开民间美术, 许 多民俗活动都通过民间美术增加色彩和情 趣。如:剪纸给农家住宅衬托出红火热闹、 喜庆欢快的气氛;刺绣把人们的服装装点得 多姿多彩;年画以吉庆的内容和鲜艳的色彩 为新年的民俗生活增添了喜色等等 课后拓展

乡有什么民 间 美 术 品 种?面对稀 有的民间美 术文化遗产, 你 能 做 什 么?

(课后实践) 感受自己家乡 每逢节日,主 的民间美术文 动体验民俗 化 活动,感受民 间美术的魅 力。

1、民间美术定义及主要分类:剪纸、 课堂小结 刺绣、雕塑、玩具、年画 (归纳小结) 2、民间美术的艺术语言特征:象征性 寓意性 3、民间美术精神内涵: 一浅层:对吉祥幸福的渴求: 驱灾避邪、 纳福迎祥 二深层:对生殖生命的信仰:求生、护 生

八、板书设计:

中国民间美术 1、民间美术的定义 2、民间美术的门类 3、民间美术的语言特征 4、如何理解民间美术的语言特征 投影

九、教学反思: 1、 在备课过程中,想到贯穿所有民间美术的核心意义时,确定了课程内容安排了讨论 环节,希望可以将新课标的思想更灵活的应用到实际教学里去,

2、 在教学操作中, 内容涉及面有些单调: 局限于剪纸和年画类民间美术表现形式讲解, 导致第 3、第 4 个环节在实际操作时有些冷场,如果扩大涉及面,丰富内容,可以制造 更多的话题,引起学生更多的共鸣,教学会更成功。 3、对教学设计中精心设计的教学环节,尤其是对以前教学方式进行的改进,通过设计 教学反馈,实际的改进效果如何。 十、课后自评: 本课总体设计本人觉得还是比较完善的, 能很好的简介我国民间美术的品种以及寓 意,学生也能较好的掌握。但是在课堂上,学生对民间美术的寓意理解存在一些问题, 如春联中“福”字为什么倒着贴等问题学生理解不到位。其实,中国民间美术非常注重 寓意的表达,通过谐音、象形等方式来寄托和表达自己对美好生活的良好愿望,以及喜 庆气氛。 授课中通过具体作品分析让学生了解中国民间美术的寓意是如何通过实践来表 达的, 如用谐音的鱼来表示对生殖繁盛和生活富裕的祝福; 用具有象征意义的牡丹来祈 求富贵平安;用蝙蝠、鹿、鹤来表示福、禄、寿等。



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