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高中《研究性学习选题指导》公开课教学设计_论文

; 试 周刊 2 0 1 4 年第 9 0 期   -- -  同  中《 研 究 性 学 习选 题 指 导 》 公 开 课 教 学 设 计  ‘j   - 一   刘 园 园  ( 厦 门六 中 , 福建 厦 门 3 6 1 0 0 1 )   课题名称  《 研究性学习选题指导( 一) 发现问题) 2 0 1 4 - 9 — 1 5   课题名称  《 研究性学习 选题指导( 一) 发现问题) 2 0 1 4 — 9 — 1 5   三、 选题的原则   1 . 选题应具有可操作性。   科 目   教学时间   高 中 研 究 性 学 习  1 年 级   泉 『 州 九 中 高 一 年 6 班   1 课时( 4 5 分钟)   本节课的学情分析是根据日常对学生的了 解进行的:   ( 1 ) 学生是泉州九中高一年级学生;   教学活动 3   由同学分 析选  题案例, 了解选  题原则, 总结选  题要领  2 . 选题应具有研究价值。   3 . 科学性。   4 . 选题应联系实践。   5 . 道德规范。   选题要领: 近、 小、 易、 实。   学情分析  ( 2 ) 本节是研究性学习的第二节课;   ( 3 ) 学生对生活中的一些新问 题兴趣浓厚;   ( 4 ) 学生未能系统掌握研究性学习的具体方法, 缺乏选题方法与   技 巧。   对比: 福建省水污染研究; 泉州南安官桥美人溪水污染源头的研  究。   教学 目 标  知识与技能   1 . 了 解选题的 重要性。   2了 解问题的 来源。   3 . 掌握选题的一般原则 、 基本方法及技巧。   二、 过程与方法   1 . 学生通过学习, 提高了发现问题并转化为有价值课题的能力。   2 . 能够尝试研究、 解释或解决一些问题 , 并且能够创新。   三、 情感态度与价值观  I . 通过学习, 增强关心 自 然、 社会及自我的意识和行为。   2 . 形成对研究性学习的积极情感和理性态度。   3形成与研究性学习 相联系的环保意识、 经济意识、 伦理意识等。   一 、 教学活动 4   通过实 际案例  分析, 让学生进  步理解 和掌  握选题方 法与   技巧。   一 教学重点 、 1 . 掌握研究性学习的选题方法与技巧。   难点   2如何培养学生用创新的眼光选题 。  教学资源  1 . 教师自制的多媒体课件。   2 . 教师准备的相关材料。   3 . 上课环境为多媒体计算机教室。   教学活动过程描述  四、 选题的技巧  ( 一) 关于课题的来源。   来源 1 : 社会上的热点问题。   来源2 : 从课本中或学习方法中寻找。   来源3 : 从自然景观、 历史文化、 城市特色、 地域特产中选择课题。   来源4 : 从课外读物中寻找课题。   来源5 : 细心观察周围事物, 发现自己感兴趣的问题。   ( 二) 随身小“ 笔记本” 。   1 . 准备一个课题专用本子。   2 . 随时记下感到疑惑的问题。   3 . 每天强制自己记下至少2 0 个问题。   4 . 一周后反思, 看看哪些问题有价值。   5 . 将认为有价值的问题转变成课题实际操作中的注意事项。   ( 三) “ 头脑风暴” , 多多交流。   教学活动 1   用提问 的方 式   一、 导人新课  导人, 可以激发  简单回顾及新课引入。今天是研究性学习的第二节课, 以实例人  学生的思维, 引   手, 而不是从研究性学习的定义下手. 更容易使学生了 解研究性学习。   导学生思考 与   老师先自我介绍, 作为外乡人来到泉州, 作为小主人, 要为老师介绍泉   选题相关 的内   州的哪些风土人情。学生自由回 答, 教师注意记录。( 师生互动、 生生   容 。  教学活动 5   作业布置  小结  参考选题  1利用老师提供的资料和网络, 完成小组选题登记表。   2 . 小组合作, 头脑风暴。   3 . 下节课进行小组问选题讨论 , 各组之间为其他组提出选题意   见。   1 . 选题意义: “ 好的开始是成功的一半。 ”   2 . 选题原则 : 操作性 , 科学性, 研究价值, 联系实践, 道德规范。   3 . 选题要领 : 近、 小、 易、 实。   4 . 选题技巧。   5 . 小组合作 : 每个人都是小太阳, 要集思广益。   6 . 评选本节优秀小组。   预祝同学们选题成功1   互动)   教学活动 2   通过讲解和 案   例, 让学生初步   学会选题 , 阐述  选题的意义 二、 选题展示  老师准备关于泉州的选题展示, 让学生了解研究性学习的第一   步: 选题及选题的 课时安排。   选题: 第一课时: 发现问题  第二课时: 讨论问题  第三课时: 确定课题  选题的意义: 通过课题的确立 、 分析、 解决等环节, 运用调查研究、   。   实验观察、 访谈交流等方式 , 培养大家发现问题、 解决问题、 整合信息、   团结合作的能力和自 主精神, 养成良好的学习习惯, 改变传统的学习   方式, 从而为大家的终身学习打下良好的基础。   1 7 3  

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