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如何将现代信息技术与传统教学结合起来


论现代信息技术与传统教学的整合
程斯非

随着现代信息技术逐步深入课堂,传统的课堂教学方式正受到前所未有地、 颠覆性地冲击。 如何正确认识传统教学方式的优势与不足、认识现代信息技术的 功能与效用,扬长避短,科学而有效地将信息技术与传统教学高效整合,正成为 时下教学改革的焦点与热点。这也是摆在教师面前迫切需要解决的问题。 曾观摩过几堂现代信息技术环境下的示范课,一般地,走了两个极端。其一 是将所学习的内容设计成不同的问题制成幻灯片,为了体现新课改的精神,将问 题逐一地展示出来,供学生分组讨论,然后将讨论的结果板书在小黑板上,再然 后是每一小组由一名学生代表简单讲解。这样看似很热闹的课堂,究竟学生学习 效果如何就不得而知了。其二是将课件做得过于生动,有音频、视频,还有各式 各样的图片和动画。课件做得过于花哨,整堂课下来,学生如看电影般。我发现 有相当部分学生的注意力倒不在学习内容上了。 那么,我们该如何将现代信息技术与传统的教学方式有机的整合起来呢。 首先,我们必须认识到传统教学方式和现代信息技术各自的优点和缺点。 传统教学方式未必如激进者们所描述地那样腐朽落后,一文不值。本人认 为它还是具有它独到的一些优势的。主要表现在如下几个方面:一,单就从教师 在黑板上的知识体系的板书来看, 就便于学生从整体上短时间内掌握知识结构体 系;二,传统的教师提问,学生回答更便于师生间的交流,而且从一定程度上还 训练了学生的表达能力;三,传统的教学方式以教师为主导,有时教师还能以个 体的人格魅力影响学生的情感态度和学习态度, 学生往往会因为喜欢某位教师而 喜欢这门课程,从而促使他更加努力的深入探讨这门课程;四,传统的教学组织 形式,有利于让学生形成讲究秩序,有组织纪律的良好的学习和生活风格。 传统教学方式的缺点也是显而易见的,主要表现在课堂教学只注重知识的 传授, 忽视对学生创新能力的培养;教师往往会以同一标准来要求每一个学生而 忽视学生的个体差异; 教学内容也局限于把教材吃深吃透而忽视对学生知识的延 伸与拓展;这些都是令人诟病的地方,也是迫切需要改进的地方。 现代信息技术,具有传统教学无法比拟的优势:信息技术环境下的教学集 文字、图案、音乐于一体,通过创设情境,设疑探究,学生主动学习能力能够得

到较好锻炼与培养。教学内容得到丰富和发展。其缺点主要在于:如果过度地追 求计算机的使用, 一味地使用音频、 视频图像、 动画效果, 或频繁地玩转多媒体, 学生只会对生动的信息技术感兴趣, 认真思考问题的不多, 都会成为教学的干扰。 另外,如果过分地追求培养学生合作学习,对一些简单的,浅显易懂的问题也通 过创设情境供学生来讨论, 不仅有些浪费时间,而且也不利于学生独立思考能力 的形成。 那么,我们该如何既不失传统教学的优势,又恰当地使用现代信息技术组 织教学呢?我个人认为必须做好如下几点。 第一,利用现代信息技术信息来源广,资料丰富且时效性高的特点,弥补 教材内容的不足。如现在使用新课程的地区,教材编写得都比较简单。在传统的 教学中,很多内容都只能靠教师去讲。这样既增加了教师的负担,也不利于学生 对学习内容的分析与探讨。而有了现代信息技术,就很好的解决了这一问题。但 要注意的是, 教师在收集资料时要精不要一味地为了全而滥,这样以避免学生只 注意资料本身而忽视了对问题的探讨。 第二,对教学情境的创设,可以利用现代信息技术强大的表现力,将所学 知识问题化, 将问题细小化。 按学生的认知水平逐步铺展开来, 如讲述一部故事, 娓娓道来。当然,教师不能简单将这些问题都交由学生讨论完成。而自己只成了 一个陪衬与旁观者。 教师要成为这个故事的引领者。教师也要和学生一起成为这 个故事中的一个角色。只有这样,才能加强师生间的交流,才能展示教师的个人 魅力,才能影响学生的情感态度与学习态度。 第三, 为了能体现传统教学中教师黑板板书有利于学生形成系统的知识结 构的特点,在现代信息技术环境下的教学过程中,在知识的衔接处,应将前后知 识一并展示出来,避免将教学内容孤立化。如在幻灯片的处理上,当展示下一知 识内容时,应将前面的知识体系一并展示出来。在最后的课堂总结中,还应当对 整堂课的内容作一个系统的小结展示出来, 使之在学生的头脑中形成一个完整的 知识结构体系。 第四,避免以现代信息技术替代教材,忽视教材对教学的支撑作用。同时 还要注重对学生知识的拓展与延伸。具体地说,就是我们的教学组织过程中,过 分注重多媒体的展示功能而将教材搁置一边。这样不利于学生阅读习惯的养成。

同时我们还要注重从不同的角度对教材内容加以拓展与延伸, 培养学生从不同视 角看问题的习惯。 随着现代信息技术在教学中的逐普及,传统的教学手段、方法、内容发生 了重大变革。 我们一方面要在教育教学中积极推广应用现代信息技术,另一方面 也要充分发挥传统教学方式的优势,使二者有机结合在一起。这样,我们的课堂 才会真正成为高效的课堂。


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