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人教版高中美术鉴赏教案

第一课 学些美术鉴赏知识 教学目的:1、了解一下美术鉴赏的对象 、范围 。 .. .. 2、了解欣赏的基本方法 。使学生了解美术鉴赏的基本方法,并能初步应用该 .... 方 法进行鉴赏练习 。 .... 3、调动学生参与欣赏的积极性 ,培养学生对美术的兴趣 。 ... .. 教学重点:介绍鉴赏方法,特别强调美术评论的非唯一性 特点是本课的重点。 .... 教学难点:本课为全册的引言,故设法消除学生的枯燥、乏味感 ,引导学生用鉴赏方法进 ...... 行 鉴赏练习。 教学过程: 一、导入 提问:1、鉴赏=欣赏? (引导学生看书) 2、 美术=艺术? 讲解: 1、假设有这么两个人评价同一幅作品: 甲说:“这幅作品我不懂得欣赏”。 乙说: “这幅美术作品我鉴赏不了” 。 这两句话和这两个人的身份有什么实质性上的区别? (甲外行,乙具备这一专业知识。“欣赏”强调一个“赏”,表示看,可以是走马观花似 的; “鉴赏”则强调一个“鉴”字,有鉴别之意,要对美术作品和美术形式进行评价。) 2、美术、艺术:源于古罗马拉丁文“art”,都指自然造化的人工艺术,即通过手工制作 的 一种艺术。包括文学、音乐和戏剧等等。之后中国文艺界、教育界才把“美术”和“艺术” 这两个概念区分开来。 艺术包含美术, 美术只是艺术的一个门类, 艺术还包括音乐、 戏曲、 影视、文学、杂技等。 二、新授 有人说:美术姓美,也有人认为美术姓术。这其中的争论也历来为教育专家所关注, 从美术的符号语言来说,他是姓术,因为他是运用点、线、面、色彩来表述的一门学科。 从 鉴赏的角度来分析, 美术应该姓美, 因为美术形象的本身就是通过美术家或作者经过提炼 加 工的生活原型,这些形象是通过审美的提炼加工成具有美感的形象。 (让同学们说说哪种说法比较正确引出美术的真正定义) 1、 美术的定义:美术是以物质材料为媒介,塑造可观的静止的,占据一定平面或立体 空间 的艺术形象的艺术。表现作者思想感情的一种社会意识形态。 2、美术的范畴:美术通常指建筑 、雕塑 、绘画 和工艺美术 等。在中国还包括书法 和篆 刻。 .. .. .. .... .. . a、建筑艺术:是以建筑的工程技术为基础的一种造型艺术。 b、雕塑:又称雕刻,是雕、刻、塑三种创制方法的总称。指用各种可塑材料(如石膏) 或可雕、可刻的硬质材料(如木材、石头、金属、玉块等),创造出具有一定空间的可视、 可触的艺术形象,借以反映社会生活、表达艺术家的审美感受、审美情感、审美理想的艺 术。 (如石膏像、木雕等。) 1 c、绘画:在二维的平面上以手工方式临摹自然的艺术。 (如油画、国画、素描、水彩等。) d、工艺美术:也叫实用美术,以美术技巧制成的各种与实用相结合并有欣赏价值的工艺 品。 (如陶瓷、刺绣、编织等) 3、 用“眼高手低”引入美术鉴赏的重要性。(结合学生观展等进行讲解) 4、 让学生用比较 的方法结合课文图例说出作品的年代 、内容 以及艺术表现形式 。 .. .. .. ...... 第一幅:《放牧》 .... 艺术形式:雕刻岩画:岩石,这自然界的基本要素,从远古时代起,它就不断地被人类使 用着,作为劳动工具,作为日常用品,也所为生的和死的住所。岩石,同时也是世界上最 早的画布, 先民们在岩石上刻划和涂绘, 来描绘人类的自身生活, 以及他们的想象和愿望, 这就是岩画。 年代:古代 内容:对动物的各种基本形状和人手掌的描写,表达出当时人类的生活方式。 第二幅:《宴乐采桑狩猎交战纹壶》 ............ 作品描绘了宴请宾客、歌舞声乐、采桑、狩猎、交战(水战、陆战)等场景,请在图中一 一找出。 第三幅:《人物驭龙帛图》 (提问三个问题:a 你从画面中看到了什么?(气宇轩昂的男 ........ 子、龙舟、鹭鸟、鱼、华盖)b 构图上有何特点?(饱满)c 根据男子的动作猜测他想 做什么?(手中持一缰绳,牵引着龙,可能是驾龙升天成仙。)d 该帛画用什么造型手 法?(主要是单线勾描,仅在局部渲染或施色。) 第四幅:《奔马》介绍该作品的历史背景、构图用笔特点。 5、 简单介绍“六法 ”理论 (中国古代品评美术作品的标准和重要原则) .. 气韵生动—即—气质,作品的精神内涵 (作品和作品的形象有生动的气度、具有生命力。) 应物象形—即—形象 (指描绘的形象要形似) 骨法用笔—即—用笔 (指用笔力度) 随类赋彩—即—色彩 (指色彩要与所画的物象相似。对色彩感觉稍作介绍。) 经营位置—即—构图 (作品要注意构图,作品中各物件的安排要合理美观) 传移摹写—即—临摹 (临摹即可学习基本功,也可作为流传作品的手段。结合唐高祖临 死 前要求《兰亭序》作为陪葬说明。) 三、小结 美术鉴赏的过程是能提高个人审美能力,在鉴赏中陶冶情操,提升素质,为了更好鉴赏必 须 掌握美术史、美术理论的基本知识,它的方法一般为对不同作品进行比较研究。 四、布置作业 书后练习(六大类:建筑、雕塑、绘画、工艺美术、书法、篆刻。关系:艺术来源于生活, 美术也不例外,表现生活,表达作者的思想感情,它随着社会现实生活的变化而演变。) 第二课 传统艺术的根脉——玉器、陶瓷与青铜器艺术 玉石之分——古代玉石艺术 教学目的: 通过古代石器、玉器的发展,了解人类审美意识的萌生与发展。 了解玉器的丰富内涵和对中国文化的深远影响,由此对工艺美术获得初步了解。 教学重点: 玉器的发展历史和丰富内涵 2 教学难点: 理解“君子比德于玉”的特殊历史意义 教学过程: 一、导入 你了解玉哪方面的故事? 指名说说 在生活中或者市面上, 同学们经常都能见到玉, 所以玉这个概念对大家来说并不陌生, 在语文词汇里也有很多关于玉的词汇,比如“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”、“宁 为玉 碎,不为瓦全”、“玉不琢不成器”、“金玉满堂”、“金枝玉叶”、“金口玉言”、“金 玉良缘”、 “锦衣玉食”、“抛砖引玉”等等这些词语中,那个玉字不是代表美好的、高尚的字眼? 那么 玉为什么能够如此运用

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