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我的学习我做主-----七年级主题班会


七年级五班主题班会

学习是什么 ? 学习是指学习者因经验而引起 的行为、努力和心理倾向的比 较持久的变化。这些变化不是 因成熟、疾病或药物引起的, 而且也不一定表现出外显的行 为。

学习的定义
? 一般而言,学习是有机体适应环境的手段。每种 学习理论都对学习下了特定的定义。 ? 学习
? 大致可以分为三类: ? (1)学习是指刺激-反应之间联结的加强 (行为主义)。 ? (2)学习是指认知结构的改变(认知学派)。 ? (3)学习是指自我概念的变化(人本主义)。

现实中,学习?
小时候去学校念书是为“大人”而读,是应 付,否则就要挨打,不给饭吃,而争取好成绩是 为了得表扬。后来长大了,看到有学问的人可以 到外面做事拿工资,他们不种田而能吃得好穿得 漂亮,我学习的目的就是为了跳出“农门”。参 加工作以后,虽然在学校学到了一些专业理论知 识,但远远不能满足具体工作的需要,故又学习 一些相关学科,学习具体的实践技术,这时的学 习是为了“强身”,是为了把工作做得更好。在 一个岗位上工作了二十多年,也学习了二十多年, 业务精通了,经验也有了,成绩也有了,可是, 现在年近半百的我还在学习,如果说过去学习是 为了生存的话,那么现在学习是为了什么呢?

学习对于他人,都不一样
? 为什么要学习?这是一个老话题。有许多文人作 过精辟的诠释,我不敢再有赘述。只根据自己的 人生经历,说说我的体会。我学习的目的既是为 了生存,也是为了充实自己,更是为了坚守一种 人生态度。 ? 学生学习的目的很简单,就是培养能力。 活在世 界上需要钱,而挣钱旧需要能力,学习 能培养能力。 这也就是为什么学到的知 识越多,在社会中的生活地位和质量约 好的原因。

学习的名言
? 培根:知识就是力量 高尔基: 爱护书籍吧,它是知识的源泉。 诺思科特: 博学的人是知识的蓄水池,而不是源 泉。 不吸取知识之光,心灵就会被黑暗笼罩。 弗莱克斯: 大学是这样一种机构:它自觉地献身 于对知识的追,力争解决难题,用挑剔的眼光去 评价人们的成就,并用真正的高水平去教育人。 切斯特菲尔德: 当我们步入晚年,知识将是我们 舒适而必要的隐退的去处;如果我们年轻时不去 栽种知识之树,到老就没有乘凉的地方了。

为什么学习中一定要有学习方法?
科学测试证明: 95%的人智商介乎70至130之标准范围,只有 2.5% 的人智商低过70。因此,智力绝不是成绩的决定因素,关键还 是在于学习方法,“差生”差就差在学习方法,不同的学习阶段、学 习环节需要不同的学习方法,不同的学科、不同的知识类型也需要不 同的学习方法,只要方法好,绝大多数学生都能够取得优异成绩。 ? 但遗憾的是在我国的学校,几乎没有老师教过学生如何才能有效 学习,因此,学生只有靠自己辛苦摸索,低效学习,结果费了很大的 力气,只吸收了需要掌握的知识的一点皮毛;上课时认真听课,可是 一堂课结束时,刚刚才学过的内容就象沙子一样从学生的大脑中滑漏 ,上课明明听懂了,下课却什么也不会;考试时经常忘记一些非常重 要的内容,遇到的明明是以前做过的题型,可是在考场上怎么都做不 出来;考试时有好几道会做的题目,可是根本没有时间去做。 ? 要造就一流人才,必须有超越常规的学法,对于所有的孩子而言 ,课堂学习的时间是共有的,书本上的知识内容是相同的。要实现超 越,仅仅把握住这段时间和水准是远远不够的,必须掌握科学、实用 、高效的学习方法,只有这样才能超越他人,走在前列。 ?

学习方法
听课 (1)听每节课的学习要点; (2)听知识引入及知识形成过程; (3)听懂重点、难点剖析(尤其是预习中的重点); (4)听好课后小结。 思维 (1)多思、勤思,随听随思; (2)深思,即追根溯源地思考,善于大胆提出问题; (3)善思,由听和观察去联想、猜想、归纳; (4)树立批判意识,学会反思。可以说“听”是“思”的基础、 关键;“思”是“听”的深化,是学习方法的核心和本质的内容, 会思维才会学习。 笔记 初一学生一般不会合理记笔记,通常是教师黑板上写什么学生 就抄什么,往往是用“记”代替“听”和“思”。有的笔记虽然记 得很全,但是效率不高,学习还有些问题。正确的方法是: (1)记笔记服从听讲,要掌握记录时机; (2)记要点,记疑问,记解题思路和方法; (3)记小结,记课后思考题。

? 有没有同 学要介绍 自己的学 习方法吗 ?


足轻重的 初中,我们因

当如何面对?
第三、四周我们有许多同学都 进入了学习状态,还有一部分同 学进入不了学习状态,有着强烈 的焦躁感。

第一、二周,我们每个人的心中都是对 自己充满信心。但是我们有些浮躁,不 能静下心来。

相信自己
这是最开始也是最重要的事。 如果你是金子,就不要甘心永远被埋在沙 子里。你要亮出自己。这样,人们才会看到你 璀璨的闪光点。 如果你是花朵,就不要永远含苞不放。你 一定要露出你最灿烂的笑脸,因为还有别人渴 望看到你怒放的光彩。 如果你是雨滴,你就不要永远藏在云里。 要知道,还有大地的渴望——渴望得到你的滋 润。 正因为有了这样的信念,我们才会坚持到 底,自信永远。

坚信自己一定会成功!!!

“神奇的缺8数”
? 这里有一个算式: 12345679×( )=? 你喜欢数字几 ,通过运算最后就 会得到9位相同的数字,你如果不 信,可以拿出一张纸试一试。

如果你喜欢5,那么,下面的算式; 12345679×45=555555555 如果你喜欢8,则算是为: 12345679×72=888888888
规律:12345679*{(A-1)*10+ 【9+(A-1)】}=9个A

? 讲学习需要和愿望转变为学习行为的心里 动因,是发动并维持学习行为的内部力量。 ? 是直接推动人学习的内部动因。 ? 学习动机的实质是学习需要。 ? 这种需要是社会、学校、家庭、班级所需 要的。 ? 影响在学生头脑中的反映。

同学们,下面给大家一份心理状况调查 试卷,并有对回答的分析,让大家都对自 己的心理状况有个大概的了解,从而对自 己的心态做出恰当的调整。

根据下列题目作出“是”“否” 请同学们各自拿一张纸出来
? 1.如果别人不督促我,我极少主动地学习。 () ? 2.当我读书时,需要很长时间才能提起精神 来。() ? 3.我一读书就觉得疲劳和厌烦,只想睡觉。 () ? 4.除了老师布置的作业外,我不想多看书。 () ? 5.如果有不懂的地方,我根本不想弄懂它。 ()

? 6.我常想自己不用花太多的时间成绩也会超过别 人。() ? 7.我迫切的希望自己在短时间内能大幅度提高自 己的学习成绩。() ? 8.我常为短时间内的学习成绩没能提高而烦恼不 已。() ? 9.为了计时完成某项作业,我宁愿废寝忘食、通 宵达旦。() ? 10.为了学好功课,我放弃了许多感兴趣的活动 ,如体育锻炼、看电影与郊游等。() ? 11.我觉得读书没有意思,想去找个工作做。( )

? 12.我常认为课本上的基础知识没啥好学的,只 有高深的理论,读大部分作品才能带劲。() ? 13.只有在我喜欢的科目上很下功夫,而对不喜 欢的科目放任自流。() ? 14.我花在课外读物上的时间比花在科教书上的 时间要多得多。() ? 15.我把自己的时间平均分配在各科上。() ? 16.我给自己定下的学习目标,多数因做不到而 不得不放弃。() ? 17.我几乎毫不费劲就能实现自己的愿望。() ? 18.我总是同时为现实几个学的目标忙得焦头烂 额()

? 19.为了对付每天的学习任务,我已经感到力不 从心了。() ? 20.为了实现一个大目标,我不再给自己置顶循 序渐进的小目标。()

? 假如被试对某组(每组5题)中 的大多数题目持认同的态度, 则一般说明学生在相应的学习 欲望上存在一些不够正确的认 识,或存在一定的程度的困扰 ? 从总体上来讲,选“是”记1分 ,选“否”记0分,将各题的得 分想加,算出总分。

14-20分:说明学习动机上有严重问题 和困扰,需要调整。 6-13分:说明学习动机上有一定的问题 和困扰,可以调整。 0-5分:说明学习动机上有少许问题, 必要时可以调整。

? 我们对待学习的态度应该是“我要学”, 而不是“要我学”!“我要学”正是浓缩 快乐学习的三要素:浓厚的学习兴趣、端 正的学习态度和高效的学习方法。让我们 在学习中体味快乐,创造快乐,快快乐乐 地做学习的主人吧! ? 要做学习的主人!要做时间的主人!要做 自己的主人!

我们因该如何改进自己的现在的学 习方法?
? 学好学科的方法 认真安排时间 ? 学前预习 ? 充分利用课堂时间 ? 学习要有合理的规律 ? 学习环境很重要 ? 树立正确的考试观 ? 讲究学习效率

谢谢大家


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