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人教版五年级下册《真分数和假分数》word教案


课题 真分数和假分数 (第 69 页的例 1、例 2) 第 6 课时 1.知识目标:使学生理解真分数和假分数的意义及特征,并能辨别真分数和假 分数。 教学目标 2.过程目标:培养学生观察、比较、概括的能力。 3.情感目标:培养学生数形结合的数学思想。 重点 难点 教具 理解真分数和假分数的意义及特征。 理解真分数和假分数的意义 投影仪,主题图。 教师、学生活动纪要 (一)导入 1.复习:什么叫分数? 2.用分数表示出下面各图的涂色部分。(出示教具) 请学生分别说出每个分数的意义。 (二)教学实施 引导探究 教学反思 教法 教学 设计 流程 1.提问:比较上面三个分数的分子与分母的大小?这些分数比 1 大还 是比 1 小?并说明理由。 2.学生观察后,试着回答。 学生:(第一个圆)平均分成了 3 份,这样的 3 份也就是一个整圆, 表示 1,而阴影部分只有 1 份,所以比 l 小。 再请学生分别说出另外两个分数。 3.老师指出:像上面的 3 个分数都是真分数。我们过去接触过的分 数,大都是真分数。那么,你能说说什么叫真分数吗? 4.让学生独立思考后,与同桌交流一下,再指名回答。 5.小结:分子比分母小的分数叫做真分数。真分数小于 1。 (四)思维训练 (五)课堂小结真分数的分子比分母小,真分数小于 1;假分数的分 子比分母大或分子和分数相等,假分数大于或等 1。 课 题 假分数 (教材第 70 页的例 3) 1.使学生认识带分数,学会把假分数化成整数或带分数的方法。 第 7 课时 教学目标 重点 难点 教具 2.进一步培养学生的数感。 假分数化成整数或带分数的方法 假分数化成整数或带分数的方法 投影仪,主题图。 教师、学生活动纪要 (一)导入什么叫真分数?什么叫假分数? (二)教学实施 1.出示例 3 中的插图。 提问:从图中你知道了哪些分数信息? 2.再让学生观察插图中其他几个同学吃了多少个橙子?怎样用分数表 引导探究 教学反思 教法 教学 3.老师指出:像 1,1,? 设计 是怎样组成的?如何读? 流程 示? 这样的分数,叫带分数。观察这些带分数都 4.小结:带分数都是由整数部分和分数部分组成的,带分数都比 1 大。 5.有时根据需要,要把假分数化成整数或带分数。 (三)思维训练 做同一种零件,王师傅 2 小时做 15 个,李师傅 3 小时做 20 个。谁做得 快一些?(化成带分数再比较) (四)课堂小结 通过本节课的学习,我们认识了什么是带分数,并会正确地把假分数化 成带分数。 教后记:学生认识带分数,学会把假分数化成整数或带分数的方法。 课题 假分数 (例 4) 1.进一步培养学生的数感。 第 8 课时 教学目标 重点 难点 教具 2.培养学生应用数学知识解决问题的意识。 假分数化成整数或带分数的方法 假分数化成整数或带分数的方法 投影仪,主题图。 教师、学生活动纪要 (一)导入 (二)教学实施 (1)出示例 4,请学生看图说出假分数。 老师指出:这里都把一个圆看作单位“1 ”。 引导探究 教学反思 教法 教学 设计 流程 (1)它们的分数单位分别是什么?它们各有几个这样的分数单位? (2)怎样把这几个假分数化成带分数? 学生以小组为单位讨论 请小组代表发言: 化成带分数,怎样化? 学生独立完成,写在练习本上,然后集体订正。 假分数化成整数或带分数的方法是什么? 小结: (1)分子是分母的倍数时,化成整数,用分子除以分母,商是整数。 (2)分子不是分母倍数时,化成带

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