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【精选】苏教版生物必修2第一节《 减数分裂》word教案二-生物知识点总结


第一节 减数分裂 【教学目标】 知识方面: 1.减数分裂的概念 2.通过精子和卵细胞的形成过程,训练学生的识图表能力,培养一定的空间概念。 3.观察有丝分裂和减数第二次分裂染色体的特点,培养学生的求同、求异思维。 能力方面:试验设计能力 情感态度、价值观方面:理解生物个体产生的过程 【教学重点】 (1)减数分裂的概念。 (2)精子和卵细胞的形成。 【教学难点】 减数分裂过程中染色体,DNA 的数目变化。 【教学方法】 通过图示学习其过程,注意学生的对图示的理解 【教学课时】 3课时 【教学过程】 导入:大家知道,生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础是细胞增殖。 提问:细胞增殖的方式有哪些? 讲述:对,在前面我们曾经学习过有丝分裂和无丝分裂,今天我们学习第三种分裂方式--减数 分裂。 (一)、减数分裂和有性生殖细胞的形成 提问:在讲述新课以前,我们先回忆一下有丝分裂前后细胞内染色体的数目是如何变化的?有什 么意义? 讲述:有丝分裂可以保持细胞分裂前后染色体数目恒定不变。那么,在形成有性生殖细胞精子 或卵细胞时,细胞如何分裂呢?下面我们来讨论两个问题。 讨论: 1.如下所示,假设有性生殖细胞的形成是通过有丝分裂的方式完成,生物体下一代细胞内染色 体数目如何变化? 亲 代 子 代 精原细胞 ) 分裂 ?(???? ?? 精子 受精卵 ( ) 分裂 卵原细胞 卵细胞 2.若要保持生物体前后代体细胞内染色体数目的恒定,阐述解决问题的可能性? 讲述:如果精子或卵细胞内的染色体只有正常体细胞内染色体数目的一半,那问题便迎刃而 解。事实是怎样的呢? 1883年比利时学者耐登在研究马蛔虫受精作用时观察到:精子和卵细胞中含有数目相同的染色 体,这些染色体通过受精作用传给后代。根据这一发现,生物学家推测,生殖细胞中的染色体数目 是体细胞中的一半。否则生物每繁殖一代,体细胞中的染色体数目就会增加一倍。这和我们考虑的 解决问题的思路是一致的。既然在形成生殖细胞精子或卵细胞时,染色体数目要减少一半,如何减 少,就是我们今天要学习的内容了。 (一)减数分裂的概念 (1)范围:有性生殖细胞的形成。 (2)概念:在整个减数分裂的过程中,染色体只复制一次,而细胞连续分裂两次。 ????? ?? 高中数学、数学课件、数学教案、数学试卷、高中数学试题。 (3)结果:新产生的生殖细胞中的染色体数目,比原始的生殖细胞的染色体数目减少了—半。 (4)过程: 讲述,下面我们以精子形成过程为例,具体学习减数分裂的过程。 (二)精子的形成过程 (1)形成部位:睾丸(精巢)的曲细精管中,(CAI 软件显示哺乳动物睾丸示意图,曲细精管处闪 烁 3 次)。 精原细胞 精子 (原始生殖细胞) (成熟的生殖细胞) (2)形成过程:(CAI 软件示哺乳动物精子形成过程) a.同源染色体 配对的两条染色体,形状和大小一般都相同,一条来自父方,一条来自母方。 [CAI软件示:精子(内含一大一小染色体)+卵细胞(内含一大一小染色体)→受精卵 ?有丝分裂 ?? ?? 四分体(闪示同源染色体)] 讲述:像受精卵细胞中的两条稍大一些的染色体,其形状大小基本相同,其中一条黑色的表示 来自精子,即父方,另一条浅色的表示来自卵细胞,即母方。它们就是一对同源染色体。受精卵中 有两对同源染色体。 讨论:生殖细胞精子和卵细胞中有同源染色体吗?为什么? b.联会 同源染色体两两配对的现象。 讲述:联会是—个动态的过程。 c.四分体 联会后的每对染色体含有四条染色单体。 学生活动: 1.下图细胞中有哪几对同源染色体

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