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秋青岛版数学一上第五单元《海鸥回来了 11-20各数的认识》word教案


第五单元 海鸥回来了——11-20 各数的认识 第一课时 海鸥回来了 教学内容:青岛版小学数学教材一年级上册第 76—79 页“海鸥回来了”。 教学目标: 1、借助学具操作,认识 11—20 各数。 2、正确书写 11—20 各数,正确认识计数单位“一”、“十”和数位“个 位”、“十位”。 3、经历动手操作初步认识计数单位和数位以及 11—20 各数的过程,初步体验 计数的发展和应用,形成初步的抽象概括能力。 4. 结合现实活动学习认数,培养环保意识,提高学习兴趣。 教学过程: 一、创设情境,提出问题 1、小朋友们,为了保护环境,青岛做出了挽留海鸥的行动,海边来了很多海 鸥,咱们一起去看看吧!(出示情境图) 2、学生自由观察。 3、集体交流,观察情境图所获得的信息。 4、根据获得的信息自由提出问题。(如:沙滩上有多少只海鸥?礁石上有多 少只海鸥?有多少位小朋友???) 二、合作探索,建立模型 (一)探索 11 的组成,认识数位。 1、用喜欢的方法数一数。 解决“沙滩上有多少只海鸥?”请学生用喜欢的方法数,并介绍自己的方法, 可提倡学生多种数法,只要数的正确就可以。 2、用小棒摆一摆,体会计数单位“一”和“十”。 (1)一根小棒表示一只海鸥,请学生用小方块表示沙滩上的海鸥。 (2)出示摆成一堆的 11 根小棒,引发学生思考:怎样才能一眼看出根小棒的 个数?引导学生想到把 10 个合成一捆。 看着摆的结果说一说:11 里面有几个十和几个一? 3、探索 11 的组成,学习读、写 11,认识数位“个位”和“十位”。 (1)引导学生看小棒图思考:1 组方块表示什么?1 个表示什么? (2)这 1 组表示 1 个十,它对着的数位,我们给它起个名字,叫做“十 位”。十位上是几就表示有几个十。 这 1 个表示 1 个一,它对应着的数位叫做“个位”。个位上是几就表示有几个 一。 “11”这个数还可以用计数器表示。找一找计数器上的个位和十位。引导学生 总结:从右边起第一位就是“个位”,第二位是“十位”。 (3)用计数器表示“11”。 有 1 个十,就在十位上拨 1 个珠子,这 1 个珠子就表示 1 个十。还有 1 个一, 该怎样拨珠表示?1 个十和 1 个一合起来就是 11。 (4)“11”的写法。 有 1 个十,就在十位上写 1,这个 1 表示 1 个十。有 1 个一,个位上写 1,这 个 1 表示 1 个一。 (5)“11”十位上和个位上都是“1”,这两个“1”表示的意义相同吗? (二)动手操作,探索 20 的组成。 1、出示问题:礁石上有多少只海鸥? 2、请学生试着用小棒摆一摆。学生独立探索,交流想法,互相提出建议。 3、引导学生明白:两个十是 20。 4、用计数器表示 20。 引导学生总结:个位专门用来表示有几个一,如果够了 10 个,就必须用十位 上的一个珠子来表示它。 5、写出 20。学生独立探索,交流写法。 (三)总结方法,自主探索。 1、总结方法。 引导学生总结摆小棒——拨计数器——对准数位写数的学习方法,并用这样的 方法自己解决剩下的问题。 2、自主探索。 学生根据总结的方法,独立解决问题。 3、交流学习成果。 学生演示自己摆小棒、拨珠、写数的过程,介绍方法,并说出它们的组成。 4、引发学生思考:通过刚才的操作和观察,发现了什么。 小组讨论并交流:原来十几的数都是由 1 个十和几个一组成的。写的时候就要 在十位上写 1,个位上是几就写几。 三、巩固应用 自主练习。 第 2 题,先让学生在计数器上拨一拨,再写一写,画一画。 第 3 题:按顺序

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