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浅谈培养高中生数学学习兴趣的策略


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈培养高中生数学学习兴趣的策略 作者:郭俊枝 来源:《新课程学习· 中》2013 年第 12 期 摘 要:学生的学习兴趣是学习动机中的核心。衡量教师优劣的一个重要标准就是能否有 效激发学生的学习兴趣。从多年的高中数学教学实践出发,积极探索,总结出一些行之有效的 策略和途径。 关键词:数学学习兴趣;培养策略;教学手段 在行为实践中,兴趣能使人工作目标明确,积极主动,从而自觉克服各种艰难困苦,获取 工作的最大成就,并能在活动过程中不断体验成功的愉悦。同样,在学习行为中,学习兴趣是 学习动机中的核心要素。浓厚的学习兴趣可以使大脑产生兴奋,具体表现为注意力集中,思维 敏锐,记忆深刻,学习效果显著。因此,衡量教师优劣的一个重要标准就是能否有效激发学生 的学习兴趣。 数学知识本身具有一定的枯燥性,如何吸引学生的注意,使他们更好地投入数学活动中去 呢?在我多年的高中数学教学实践中,真切感受到培养学生数学学习兴趣的重要性,并积极探 索出一些行之有效的策略和途径。 一、展现教师自身魅力,激发学生的学习兴趣 许多老教师都有这样的经验:学生一般都喜欢上课讲话幽 默、知识面广的老师。因此,我的课堂力求做到既严肃又活泼,在严肃、严谨、严密的数 学学科学习中,穿插讲一些数学史或数学家的故事,激发学生以听故事的轻松心情来学习数 学,并在学习中体验数学学科的神奇与魅力。 二、借助多种教学手段,引导学生的学习兴趣 教师可以通过教具、学具以及多媒体等电教手段,尤其要充分运用多媒体的声光、色形、 图象的翻滚、闪烁、定格及色彩变化、声响效果更能有效地开启学生思维闸门,由被动到主 动,轻松愉快地进入新知识的学习。例如,在学习空间四边形时,我精心制作了多媒体课件, 利用三维立体几何画板导入基本图形,现场制作旋转运动的空间四边形图形,现场添加线条, 在旋转运动过程中让学生感受空间立体图形的形象,培养学生的空间观察和思维能力。在整个 学习过程中,学生始终兴趣盎然。 三、关注生产和生活,拓展学生的学习兴趣 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 数学来自生活,又应用于生活和生产实践,而实际问题中又蕴涵着丰富的数学知识、数学 思想与方法,让学生从中体味数学广泛的实用性,使学生在探究过程中体味数学的趣味性,并 使学生的个性得以彰显。教师在教学时,应把学生带回到现实中去,让学生面对实际问题,在 实际问题中学习观察、试验、抽象、概括,学习如何如获取信息,设计方案,如何去比较、检 验等等。 结合平时的作业,教师可以有意识地引导学生创造性地学习,自己发现问题、挖掘问题、 解决问题。这就要求教师适当多设计一些开放性的练习。要特别注意的是:这些练习能够充分 调动学生的学习热情,而不是给学生增加额外的学习负担。 四、体验学习成就感,强化学生的学习兴趣 学生的学习是认知和情感的结合。每一个学生都渴望成功,这是学生的心理共性。成功是 一种巨大的情绪力量,它能使学生产生主动求知的心理冲击。怎样帮助学生体验数学学习的成 功感? 1.授之以渔 教给他们学好数学的方法,比如课前注意预习,并在不理解的内容下做标记,课中注意听 讲做笔记,并且要学会多思善问,课后一定要及时复习巩固,把所学到的知识跟生活中有关的 数学知识联系起来,达到学以致用的目的。 2.积极评价 教师对学生的积极评价和学生之间的互相的积极评价,是帮助学生树立自信心,培养成功 感的有效途径。教师恰如其分的积极评价,不仅使学生体验到快乐和满足,而且能激起强烈的 上进愿望。 3.

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