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2012年山东高校教师职业道德修养网上考试题1


高校教师职业道德修养 单选题(60) 每题 1 分 共 60 分 (1) 高等教育必须贯彻国家的教育方针。以下不属于国家教育方针内容的是( ) A:为社会主义现代化建设服务 B:与生产劳动相结合 C:使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人 具有创新精神和实践能力的高级专门人才 (2) 以“资本主义制度中资产阶级统治工人阶级,这种制度是违反人性,违反人道主义的, 只有社会主义才是符合人性, 符合人道主义” 用这种道德原则来论证社会主义的学说是 ) 。 ( A:资本主义 B:空想社会主义 C:科学社会主义 D:马克思主义 D: 培 养

(3) 前苏联教育家别林斯基说过:教育者多么伟大,多么重要,多么神圣,因为( ) A:他是“人类灵魂的工程师” B:他是“培育鲜花的园丁” C:人的一生幸福都操在他们手里 D:他是向无知发动进攻的统帅 (4) 职业理想是()的重要组成部分 A:职业道德 B:职业作风 C:职业技能 D:职业荣誉

(5) 教师职业道德的出发点和前提条件是( ) A:个人利益 B:受教育者的实际存在 C:书本理论 D:个人喜好

(6) 教书育人原则要求教师既要做学生的良师,又要做学生的( ) A:施教者 C:学术权威 B:领导者 D:益友

(7) 要求给儿童以充分的自由,遵循儿童的天性实施“自然教育”的是( ) A:卢梭 B:马斯洛 C:罗杰 D:维多利诺

(8) 教师不仅要勤勤恳恳、勇于奉献,而且还要具有( ) A:牺牲精神 B:纪律性 C:认真地工作态度 D:创新和开拓精神 (9) 学生的( )心理决定了教师职业劳动的示范性特点

A:复杂性

B:向师性

C:尊师性 D:求学性 (10) “道德是由物质生活水平决定的” 。这句话是( ) A:客观唯心主义 B:主观唯心主义 C:马克思主义 D:旧唯物主义 (11) 我国高校教师的职业义务的最终目的是( ) A:鼓励学生独立思考、大胆发表自己的见解 B:激发学生思维,调动学习的积极性 C:培养学生自学能力,使学生学会学习 专门人才 (12) 不同道德体系的对立和斗争,也是由经济关系的()决定的。 A:内在矛盾 B:表现 C:地位 D:外在形式 D:为社会主义现代化建设事业培养合格的中高级

(13) 人道主义可以是一种哲学,也可以是一种价值取向、人生态度,但是其主要指的是( ) A:一种方法 B:一项规定 C:一门法律 D:一种道德原则

(14) 人才培养,关键在( ) A:技术 B:文化 C:教师 D:经济

(15) 道德作为一种实践精神,不同于其他精神之处在于( ) A:以真假把握世界 C:通过善恶把握世界 B:以美丑掌握世界 D: 通过自我意识把握世界

(16) 在大学生的学习和生活中最好的指导者和知心朋友是( ) A:家长 B:教师 C:女友 D:网友

(17) 职业道德在功能上具有( ) A:有限性 B:适用性

C:普遍性 D:广泛性 (18) ( )是每个教师胜任工作的必要条件 A:道德修养 B:健康的体魄 C:动听的语音 D:能歌善舞

(19) 促进学生全面发展的必要条件是( ) A:教师获得博士学位 B:全面提高教师自身素质 C:最大程度加长学生自学时间 D:抛弃书本,注重实践

(20) 统摄教师职业道德全局和贯穿教师职业道德始终的准则是( ) A:教师职业道德思想 B:教师职业道德原则 C:教师职业道德实践 D:教师职业道德理论

(21) 教师在调整和解决教育过程中人与人之间的矛盾与冲突时,首先应当坚持() A:集体主义原则 B:人道主义原则 C:社会主义原则 D:知行统一原则

(22) 在社会上占统治地位的道德,必定是该社会经济关系中处于( )那个阶级的道德 A:支配地位的 B:次要地位的

C:反对地位的 D: 被统治地位的 (23) 反映和概括有关教师道德现象的概念中,最基本、最本质的概念是( ) A:教师职业义务 B:教师职业道德范畴 C:教师职业良心 D:教师职业荣誉

(24) 高等学校的教师、管理人员和教学辅助人员及其他专业技术人员,应当以( )为中心, 做好本职工作 A:教学和培养人才 B:科研和培养人才

C:教学和科研 D:教学和服务社会 (25) 当前高校教师最重要的职业道德准则是( ) A:教师的个人理想 C:教师职业道德 B:教师的个人价值判断

D:《教师法》

(26) 国家实行学位制度。以下不属于学位制度三种学位表述的是( ) A:学士 B:双学士 C:硕士 D:博士

(27) 人道主义与市场经济之间 ( ) A:无法统一 B:完全统一 C:绝非对立 D:绝非完全对立

(28) 服饰对教师而言不是什么“穿衣戴帽个人所好”和“生活小节”的问题,它直接关系 到( )

A:社会精神文明建设 B:教学效果 C:考试成绩 D:人生幸福

(29) “不学无术的教师,消极地指导别人的人,是没有躯体的人影,是无雨的云,无水的 源,无光的灯,因而是空洞无物的。 ”这段名言出自( ) A:夸美纽斯 B:蔡元培 C:卢梭 D:柏拉图

(30) 社会主义道德的基本原则是( ) A:集体主义 B:整体主义 C:利己主义 D:功利主义

(31) 由于社会生活的复杂性,一个教师往往身兼几种社会角色,由此产生的道德冲突是一 种() A:不同阶级的利益冲突 C:不同时代的价值观冲突 B:不同角色的义务冲突 D:不同主体的物质利益冲突

(32) “最起码的公共生活准则”是指( ) A:家庭美德 B:职业道德 C:劳动美德 D:社会公德

(33) 师生相互了解的心理基础是( ) A:良好的师生关系 B:学生的素质水平

C:教师的业务水平 D:班级管理情况 (34) 中国封建社会官学体系最完备的历史时期是( ) A:秦朝 B:汉代 C:唐代 D:宋代

(35) 道德的阶级性和道德的共同性是由( )决定的 A:社会经济关系中人们所处的地位 B:物质生活水平决定的 C:生产力发展水平 D:社会政治关系 (36) 教师在提高业务水平方面应当遵循的准则是( ) A:法律法规 B:治校规则 C:个人价值判断 D:治学规则

(37) 对教师职业荣誉认识有误的是() A: 它是抽象的、永恒的 B: 它是具体的、历史的

C: 受教师人生观的制约

D: 通过教师的职业活动表现出来

(38) 道德义务是一定社会和阶级的( )和规范对人们行为要求的反映 A:道德观点 B:道德行为 C:道德良知 D:道德原则

(39) 教师要想担负起教书育人的职责,必须做到( ) A:放弃个人利益 B:不顾自己感受 C:按部就班 D:满腔热忱

(40) 当剥削阶级被推翻以后,其道德往往对新的社会制度起()作用。 A:推进 B:促进 C:反 D:正 (41) 一定社会的道德要求要成为个体的道德品质,不但要依靠社会道德教育,而且要赖于 个体的() A:道德环境 B:道德情感 C:道德修养 D:道德习惯

(42) 要想人类社会沿着更加( )的方向发展,也需要确立教育人道主义原则 A:人性化 B:理想化

C:现实化 D:规范化 (43) 个人的道德选择能力,集中表现为( ) A:道德要求 B:道德规范 C:道德品质 D:道德理想

(44) 在现代社会,国力的竞争,归根到底是( ) A:技术水平的竞争 B:教育的竞争、人才的竞争

C:经济实力的竞争 D:军事实力的竞争 (45) 道德修养的必要性和可能性的理论依据是() 。 A:马克思主义的人性理论 B:马斯洛的人性需要理论 C:传统儒家的性善论 D:资产阶级的人道主义理论

(46) 世界上大多数教育家认为,21 世纪对人才素质的要求主要是( ) A:适应 B:创新 C:交际 D:沟通

(47) 教师道德行为选择的逻辑起点是()

A:教师道德行为主体的道德认知水平

B:教师道德行为主体的道德行为习惯

C:教师道德行为主体的道德情感倾向 D:教师道德行为主体对不同道德行为方案的价值的判 断 (48) 教师,被称之为太阳底下( ) A:最光辉的职业 B:最重要的职业 C:最有潜力的职业 D:最科学的职业 (49) 教师道德情感的核心是( ) A:爱集体 B:爱学校

C:爱职业 D:爱学生 (50) 教师道德品质是教师在处理个人与他人、个人与社会的利益关系时所表现出来的() 。 A:一定行为倾向和一贯表现 B:稳定倾向和一贯表现

C:个别行为和行为习惯 D:行为特征和心理状态 (51) 市场经济肯定个人的合理利益,这和社会主义道德所要求的集体主义( ) A:是矛盾的 B:是对立的 C:并不矛盾 D:互相矛盾

(52) 被称为“第二课堂” ,是学校教书育人工作的一个重要组成部分的是( ) A:课堂自习 B:社会考察 C:实验室 D:课外教学 (53) 21 世纪的教育应是( ) A:全才教育 B:专业教育 C:技能教育 D:素质教育

(54) 道德把握世界的主要手段主要是进行( ) A:道德评价 B:道德教育 C:法律教育 D:道德修养

(55) 社会主义道德是由( ) A:合理利己主义发展而来的 B:无产阶级道德发展而来的

C:资本主义道德发展而来的 D:社会公德发展而来的 (56) 嫉妒心是影响教师团结协作的一大障碍。因此教师在团体中应( ) A:善于合作 B:善于应酬 C:善于掩饰 D:善于忍受

(57) 教师的()对个体教育良心的形成作用更为直接 A:同侪群体 B:民族群体 C:社区群体 D:家族群体

(58) 在不同阶级,荣誉往往有着不同的内容和表现形式。资产阶级则把荣誉和( )划上等 号 A:特权 B:门第 C:身份 D:金钱

(59) 教师在对待科学知识的态度上,在追求和运用知识的过程中,所表现出来的道德品质, 教材称之为( ) A:学德 B:研德 C:科德 D:智德

(60) 教师道德行为选择的逻辑起点是() 。 A:教师的教育教学实践活动 B:教师道德原则和规范

C:教师行为选择的意志自由 D:教师对不同道德行为方案价值的判断 多选题(20) 每题 2 分 共 40 分 (1) 幸福是一种( )的生活行为状态 A :合理的 B :个人意向上追求的 C :理性与情感评价上满意的 D :人们基本需要的满足 (2) 伴随知识经济的发展,未来的教师将肩负起新的职责。未来教师的职责表现在( ) A :是学生学习的指导者 B :是师生关系的领导者 C :是智力资源的开发者 D :是未来的设计者 (3) 资本主义社会道德的特点()。 A :利己主义 秘化倾向。 C :自由、平等、博爱 D :人道主义和个人主义 B :在道德内容及表达方式上具有明显的政治化、宗教化、理论化、神

(4) 教师对社会生活的影响作用表现在( ) A :在学校教育中影响学生 B :通过学生影响社会 D : 通过个人道德品质影响家庭、邻里

C :通过亲自参加社会生活影响社会

(5) 要促进学生的全面发展,教师应首先具备全面的素质,包括() A :德 B :智

C :体 D :美 (6) 教师的能力主要包括( ) A :体育运动能力 C :专业能力 B :智力

D :创造力

(7) 市场经济对教师职业道德() A :没有作用 B :有积极作用

C :有消极作用 D :只有消极作用 (8) 教育活动从本质上说是人的活动,因而完全应该是() A :人性的 B :人情的 C :人道的 D :人文的 (9) 教师道德修养的特点集中表现在( ) A :自觉性 B :持久性 C :实践性 D :历史性 (10) 以下价值冲突体现了不同价值体系之间对立的是( ) A :善与恶 B :大善与小善 C :高层次的义务与低层次的义务 D :履行义务与不履行义务 (11) 教师职业道德体系,包括三个基本要素( ) A :教师职业道德行为 C : 教师职业道德规范 (12) 道德的特点包括( ) A :特殊的规范性 C :广泛的社会性 B :独特的多层次性 D :更大的稳定性 B :教师职业道德原则 D : 教师职业道德范畴

(13) 道德对经济的反作用体现在( ) A :道德有助于巩固其赖以产生的经济基础 B :道德影响社会生产的发展 C :道德由物质资料生产方式决定 D :道德引导着人民的生活方式 (14) 教师道德内化的过程要经过( ) A :服从阶段 C :内在阶段 B :同化阶段 D :升华阶段

(15) 教师职业道德原则的客观依据有() A :以社会主义道德原则为指导 B : 从教育实践的客观过程出发

C :与改革和发展要求相适应 D :能促进教育优化发展 (16) 道德品质的实践基础是( ) A :道德行为 C :道德认识 B :道德理念 D :道德习惯

(17) 对教师的道德行为会起直接制约作用的因素包括( ) A :学生对教师的尊敬、赞扬或蔑视、批评 B :自觉学习课程理论 C :直接或间接的师德教育 D :提高教师工资

(18) 马克思主义人的全面发展的涵义,指的是( ) A :人的素质的全面提高 B :人的能力的充分发展 C :少数人的全面与充分发展 D :个人素质能力与全体社会成员素质能力的统一发展 (19) 新型的师生关系应该是,教师与学生在( ) A :人格上平等 B :价值取向和谐 C :交互活动中民主 D :知识水平上一致 (20) 教师的典范性教育力量对学生发展的作用有() A :警示作用 C :激励作用 B :启发作用 D :引导作用


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