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农村小学如何培养低年级学生课外阅读兴趣

农村小学如何培养低年级学生的课外阅读兴趣 《语文课程标准》中明确指出: “要培养学生广泛的阅读兴趣, 扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题、多读书、好读书、读好书, 鼓励学生自主选择阅读材料。记得大教育家苏霍姆林斯基也曾说 道: “让学生变得聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是 阅读、阅读、再阅读。 ”我认为:低年级学生的课外阅读重在培养 兴趣,因为兴趣是最好的老师,兴趣是需求的内驱力,只有学生对 课外阅读产生浓厚的兴趣,他们才会以积极的心态投入到课外阅读 中去。 我校是一所农村小学,受多方面条件的制约,低年级的孩子识字 量少,年龄小,家长又不重视孩子的课外阅读,那作为教师该如何 培养他们的课外阅读兴趣呢?多年来的教学实践、探索,我认为可 以从以下几方面来培养孩子的阅读兴趣: 一、通过讲故事来激发学生的阅读欲望 低年级的孩子尤其是一年级的孩子活泼好动,各种习惯都没养成, 为了提高他们阅读的兴趣,让他们养成良好的阅读习惯,我从讲故 事入手,每天利用二课时间,选一些精彩生动的,符合低年级年龄 特点的小故事讲给他们听。孩子们都很喜欢听故事的,一听老师要 讲故事,个个都会挺直身子,竖起耳朵,两眼发光,听得津津有味。 而我却故意吊学生的“胃口” ,经常在他们听得入迷时嘎然而止了, 每天的故事不是讲不完整,就是讲头留尾??留下一个个悬念。看 着孩子们那焦急的眼神、急于了解全局的样子,我就将故事的出处 有意无意地透露给孩子们,而他们则会回家后央求父母买书,或想 尽办法找来书去仔细地读。第二天,他们会神气地告诉我故事的全 部内容,并在同学们面前炫耀。就这样,孩子们有了阅读的欲望, 读书的兴趣自然就有了。 二、创设宽松的阅读环境 因为低年级学生兴趣的持久性较差,所以教师还应该努力创设宽 松的阅读氛围。 (一)上好每周一节的课外阅读课内指导课。上好课外阅读课内 指导课是保证学生有效阅读的主要途径,同时也是维持学生阅读兴 趣的关键。在指导课中老师将“趣味”与“方法”巧妙地融合在一 起,让学生在获得方法的同时,体会到课外阅读的乐趣。 (二)建立班级图书角。结合学校读书活动,我们每班都设有图 书角,老师鼓励每个学生都捐出课外书籍,放在班级图书角里,班 中设立图书管理员,利用午休及课间时间开放让学生阅读,保证学 生的阅读时间。 (三)利用教室的黑板报、墙壁等写一些儿歌、谜语让学生阅读, 并定期更换。在黑板设置一个角落写 “每周一诗” ,每课开始让学 生阅读,让教室带有书香氛围。 三、推荐能够激发学生阅读兴趣的书籍 要针对低年级学生的识字能力和理解能力,再结合他们的兴趣导 向,为他们推荐一些他们喜欢看的书,比如《格林童话》《安徒生 、 童话》《感动小学生 100 个故事》《成语故事》《阿凡提的故事 》 、 、 , 、 《伊索寓言》 《儿童小百科》《世界童话名著 》《 小学生十万 、 、 、 个为什么》 365 夜童话 》 天方夜谭 》 、 《 、 《 、 《百家姓 》 、 《千字文 》 等课外读物。这些通俗易懂、充满趣味性的书籍激发了学生阅读的 兴趣,让他们喜欢读书。同时我还让学生自己推荐书籍,把所推荐 的书籍的好处与全班同学交流,然后进行推广。这样,不仅那些读 书多的同学有了成就感,更加喜欢读书,而且那些读书少的同学也 被带动起来了,整个班级的读书氛围就会更浓的。 四、开展各种读书活动进一步调动阅读兴趣 为了鼓励学生认真阅读课外书,养成良好的阅读习惯,在班中我 还开展了讲故事比赛、朗读故事比赛,并评选出“故事大王”通过 这种活动让学生把自己在阅读中所学到的展示出来,使他们有成就 感,就会对阅读有进一步的兴趣,同时也可以及时了解学生课外阅 读的情况。 五、指导孩子的课外阅读方法 课外阅读的方法是多种多样的、个性化的,但与老师的指导是分 不开的,那么如何对低年级学生进行有效的指导?如:培养低年级 孩子的默读能力,有一开始的小声读,到只张嘴不出声的读,到心 里读即默读,这是一个由浅入深,循序渐进的过程。在这过程中需 要老师不断地鼓励,同学间的相互评价,这样孩子们才会掌握得更 快些。另外培养孩子读书做记号的习惯也不可忽视,我充分利用现 代化的教学设备,运用实物投影给孩子们示范,在示范时针对低年 级孩子的特点教给孩子们一些最简单的方法,如用直线画出不理解 的词、句、段;用小圆圈圈出自己最喜欢的词、句、段;用“?” 标出有疑问的地方;最后还要想一想你知道了什么?每当孩子们拿 着书过来问我时,我总是让他们站在边上继续读,反复读,在真正 读不懂时才告诉他们,这样可让孩子在读中感悟“书读百遍,其意 自见”的道理。 六、取得家长的支持,让家长更新观念,重视孩子阅读兴趣的培 养 我校是一所农村小学,由于家长的文化素质不高,对孩子的课外 阅读并不重视 ,所以,我们就通过开家长会,与家长沟通,向家 长讲明课外阅读重要性,要求家长也要更新观念,明确要求家长保 证孩子阅读时间,为孩子购买几本课外书,要求家长多抽时间陪孩 子一同阅读课外书,营造良好的家庭读书氛围。 总之,从小培养孩子的阅读兴趣,与书为友,与读相伴,在读中 增知加蕴,在读中炼智锤思,为成就孩子丰富而精彩的人生奠定基 础。 作者简介: 邢海娟(1978——) ,女 ,河北承德人,中学一级,研究课题“农 村小学生课外阅读指导策略的探究” 。

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