3986.net
小网站 大容量 大智慧
当前位置:首页 >> 语文 >>

《桂林山水》说课稿


《桂林山水》说课稿
各位尊敬的评委老师: 大家上午好/下午好! 我是 ?号考生, 我今天说课的题目是 《桂林山水》 , 以下我将按照说教材、 说教法与学法、说教学过程、说板书设计四个步骤来说一说这篇课文的教学。 一、 说教材 《桂林山水》是人教版实验教材四年级 下册第一组的一篇写景课文。全文以 总分总的结构,抓住桂林的水静、清、绿和桂林的山奇、秀、险的特点,生动得 描绘了桂林山水的秀丽风光。语言优美流畅,描述生动逼真,赞美了祖国的锦绣 河山,表达了作者热爱祖国山水的思想感情。 根据新课标的三位目标设计体系,并结合学生的认知特点及实际情况,我制 定了以下教学目标: 1. 通过自读,正确认读生字、生词; 2. 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳 句。; 3. 了解课文的主要内容,感受桂林山水的美好。 4. 理解含义深刻的句子,体会表达上的特点,学习作者的写作方法。 5. 激发学生热爱祖国大好河山、热爱大自然的思想感情。 其中我把教学目标中的 3、4 点定为本篇课文的教学重难点。 二、 说教法与学法 古人云:授之以鱼,不如授之以渔。更重要的是要让学生会学。教学时,通 过创设情境,以读代讲,以读促学,重点通过朗读品味,想象画面, 抓住文中 的重点词、句细致的咀嚼、推敲,充分感受课文的语言美、意境美。从而在学法 上倡导学生自主学习、同桌交流、合作探究来达到发挥学生的主体作用,培养学 生的自学能力。 三、 说教学过程 这是我今天说课的重点,这个过程我设计了以下几个环节: (一) 创设情境,激发兴趣 著名特级教师于漪曾说过:“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起 他们思维的火花,或像磁石一样牢牢的把学生吸引住”,所以,上课伊始, 我采用多媒体展示一组桂林山水的图片激发学生的兴趣,然后让学生轻轻地 闭上眼睛,想象一下如果有一片竹筏带你漂在这样清澈的水面上,该是怎样 的一种感觉呢?以此来导入新课。

【设计意图:让学生通过视觉感受桂林山水的美好,激起学生阅读期待。】 (二) 整体感知,理清文脉: “窥一斑而见全豹”,这一环节我是这样做的:。
第 1 页 共 1 页

《桂林山水》说课稿
1. 2. 让学生自读课文,读准字音、读顺课文。 把握课文主要内容,理清文脉。(知道本课具体描绘的是漓江的水和桂 林的山的特点) 【设计意图:为帮助学生在初读课文的基础上,整体感知文本的主线,同时 又助于把握课文的重点,为进入精读铺垫。】 (三) 品词赏句、自主感悟 读是感悟积累的前提,理解词语是理解课文的基础,字不离词,词不离 句。我将重点围绕漓江的水和桂林的山两个板块,运用抓关键词、句的方法 引导学生朗读品味:让学生齐读第一自然段,作者引用名句“桂林山水甲天 下”,点明桂林是闻名遐迩、令人神往的游览胜地。一个“甲”字高度概括 了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一。以此过渡到下文的学习。

1. 观赏漓江的水 ① 请学生默读课文第 2 自然段,找出描写漓江水特点的词语和句子,边读 边想象桂林水的美。 ② 抓住 “漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊, 清的可以看见江底的沙石;漓江的水真率啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。” 让学生说说这句话主要运用了哪些修辞手法,漓江的水有哪些特点?(板书:静、 清、绿) ③ 提问:课文明明是写漓江的水,为什么还要写大海,西湖的水呢?让学 生明白作者是运用了对比的手法,使漓江的水的特点更突出! ④ 让学生仿照“真静啊,静得。。。。;真清啊,清得。。。。。;真绿啊, 绿得。。。。。。”的句式,仿写句子。如“教室里真静啊,静得。。。。。。”。 及时运用了课堂上刚刚学习的局势,真正做到了知识的迁移,是课内和课外有机 的结合起来。 ⑤ 让学生再次朗读第 2 自然段,体会作者的赞美之情。 ⑥ 总结学法:这一段指导学生运用了:读 找 品 诵的方法进行学习的。 在这一环节的教学中, 渗透作者的写作方法, 并对学生进行语言文字训练, 这种设计能使学生由情境美的感悟深入语言美。 2. 观赏桂林的山 用 “读 找 品 诵” 的学习方法, 自学第三自然段体会桂林的山的奇, 秀 , 险的特点。借助板画老人山,骆驼山,巨象山等直观手段让学生形象的感知 奇的特点。 ① 爱。 指导学生有感情地朗读第 3 自然段, 加深学生对桂林山的美的感受和热

【设计意图:本环节教学着力引导学生不断扣住文本,品味语言。给予学生学法
第 2 页 共 2 页

《桂林山水》说课稿
的暗示和渗透。再通过反复朗读,让画面呈现在学生的头脑中,让情感激荡在学 生的心里。】 (四) 总结延伸,回归整体 教育家斯多所说过:“教学的艺术不在于传授,而在于激励、唤醒、鼓 舞”。课文不过是个范本,如何构建开放而有活力的语文课,基于问题的思 考: 请同学们以自己喜欢的方式浏览第 4 自然段,让学生划出描绘整幅画卷 的词语,联系上文,想象整幅画卷的形象。思考问题:舟行碧波上,人在画 中游”是什么意思?在文中起到什么作用? 【设计意图:提升学生对于文本理解的深入,升华学生情感,提高阅读教学 效率】 (五) 作业拓展,延伸学习 为了关注学生能否运用相关知识解决实际问题,关注学生的实践能力和 创新能力的培养,布置以下作业: (1) 摘抄本文的好词美句并背诵积累 (2) 为桂林山水写一句导游词 【设计意图:检查学生对课堂所学知识掌握情况】 四、 说板书设计

好的板书像是一份微型教案,不仅有助于学生理解文章的内容和中心,而且 使全文的脉络清晰整齐。 桂林山水

水:静、清、绿 山:奇、秀、险

桂林山水甲 风景美如画

【设计意图:清晰简洁、突出重点,使学生一看板书便能对文章内容一目了然】 我的说课到此结束,感谢各位评委老师!

第 3 页 共 3 页


推荐相关:

人教版四年级下《桂林山水》说课稿

人教版四年级下《桂林山水》说课稿 - 桂林山水说课稿 一、说教材 各位评委老师,大家好! 今天我说课的内容是人教版小学语文四年级下册第一单元第二课《桂林山水》...


桂林山水优秀说课稿

桂林山水优秀说课稿 - 《桂林山水》这篇课文主要描写桂林漓江的水静、青、绿,桂林的山奇、秀、险。千百年来, 桂林一直是人们旅游观光的宝地。今天语文网小编...


《桂林山水》说课稿

《桂林山水》说课稿 - 《桂林山水》是长春版小学语文四年级上册第七单元的第一篇课文。 这篇课文抓住了桂林山水的特点,以优美、简练的语言,生动形象地展示了桂林...


桂林山水说课稿

桂林山水说课稿 - 《桂林山水》说课稿 各位领导、老师们: 上午好!今天我说课的题目是《桂林山水》 ,下面我就从教 材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书...


《桂林山水》说课稿

《桂林山水》说课稿 - 《桂林山水》说课稿 尊敬的各位评委老师: 大家好!我是 58 号选手,我说课的内容是教科版小学语文第七册中的 第 11 课《桂林山水》 。...


人教版小学语文四年级下册《桂林山水》说课稿

人教版小学语文四年级下册《桂林山水》说课稿 - 《桂林山水》说课稿 一、说教材 《桂林山水》 是人教课标版四年级下册的一篇精读课文。这篇课文以生动形象的 ...


桂林山水的说课稿

桂林山水的说课稿 - 《桂林山水》说课稿 各位领导、老师们: 上午好! 今天我说课的题目是 《桂林山水》 , 下面我就从教材分析、 学情分析、 教学模式、 教学...


部编版课文《桂林山水》说课稿

部编版课文《桂林山水》说课稿 - 部编版课文《桂林山水》说课稿 一、说教材: 《桂林山水》是人教版四年级下册的一篇精读课文。 这篇课文以生动形象的笔触描绘...


桂林山水说课稿-人教版四年级下

桂林山水说课稿-人教版四年级下 - 《桂林山水》说课稿 说课人:张西堡总校张娴霞 各位评委老师,大家好! 今天我说课的内容是人教版小学语文四年级下册第一组的第...


桂林山水说课稿

桂林山水说课稿 - 《桂林山水》说课稿 一、说教材 《桂林山水》 是人教课标版四年级下册的一篇精读课文。 这篇课文以生动形象的笔触描绘了 桂林山水的秀丽风光,...

网站首页 | 网站地图
3986 3986.net
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit325@qq.com