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后进生转化工作计划_1

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后进生转化工作计划
导读:本文是关于后进生转化工作计划的文章,如果觉得很不 错,欢迎点评和分享!
【篇一:后进生转化工作计划】 一、指导思想: 要形成一个学风好、班风好、纪律严明、团结向上的班集体,必 须加强对后进生的转化工作,作为班集体的教育者、组织者和领导者 的教师,必须统一各方面的教育力量,全面、细致地了解后进生,做 好后进生生转化工作。为此特制定后进生工作计划,希望逐步缩小后 进生面。 二、后进生形成原因 教育后进生一直是小学教育中一个普遍而又严重的问题,常常困 扰着我,甚至感到束手无策。后进生学习基础差,不能适应群体教学, 学习上出现了障碍;学习态度消极,对自己失去信心,对学习失去兴 趣;从学生习惯方面看,有一部分学生没有养成良好的学习习惯。例 如个别学生,丢三落四,抄错字等许多学习习惯有待改善;还有个别 学生由于缺乏自信心,并且有懒惰的思想。对以后的学习带来了更多 的困难。由于后进生形成原因的不同,在后进生转化过程中,教师切 忌眉毛胡子一起抓,应该有意识地根据不同的情况采取多种方法进行 教育。不断优化育人环境和条件,改进教学方法。 三、转差对象:

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四、转差措施: 1、了解和研究后进生,减轻他们的心理负担。 要塑造一名后进生,就要了解和研究后进生,因些要求教师一定 要深入学生中去,潜能生的心理负担往往源于违反客观规律的教育教 学活动和不科学的家庭教育,使他们自愧不如别人,失去了应有的自 尊,学习兴趣和信心,因此要转化他们就要减轻负担,本学期的做法 是:(1)新塑差生人格,培养他们的自尊心,在班级中引导学生与差 生交朋友结对子,要用爱心和耐心激发学生的学习兴趣和愿望,让他 们抬起头做人,挺起胸来走路;(2)抓住兴趣,体现个性差异,通过 各种各样的兴趣小组,学习他们为学校为班级为家庭所取的微小进步 和点滴成绩也要将其“放大”,及时给予肯定、表扬,提高他们的声 誉并从中体会到快乐,从尔克服自卑感,增强上进心;(3)培养后进 生的坚强意识,一方面在课堂上不能放松对潜能生的要求,要严而有 度,另一方面要以小组为单位,对他们进行帮助和监督,检查他们的 完成情况,没有完成的要耐心帮助,完成的要及时给予表扬。 2、减轻后进生的课业负担 后进生大多基础知识不牢固,解决问题能力差,简单的事情也不 能很快的完成,因此在教学中对待潜能生要:(1)要因材施教,确定 不同起点,分类辅导;(2)要指导他们掌握正确的学习方法,养成良 好的学习习惯;(3)练习作业,可以适当的放松,尽可能给他们布置 一些比较容易完成的作业,各任课老师要密切配合,形成教育合力。 因此,要及进找出后进生落后的原因,然后对症下药,使后进生树立

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学习信心,增强学习兴趣,获取新知识,发展新技能。 3、建立和谐的人际关系 一个教师的威信,不是靠打骂训刺建立起来的,是靠平时与学生
的感情交流和交往建立的,只有尊重关怀学习才能赢得学生对老师的 尊重,才能建立民主平等的师生关系,特别是对于后进生,教师更应 该给予更多的理解和尊重,让他们感受到爱,感受到集体的温暖。
4、建立学校、社会、家庭三位一体的联系形式 后进生的形成,很多是与社会环境和家庭教育有关,教师主动与 学生家长密切配合,经常地、全面地了解学生在家庭的表现情况,有 利于搞好转化工作。因为学生往往在学校在家庭的表现是不一致的。 一个在校遵守纪律、热爱学习的好学生,在家庭不一定就是一个爱劳 动、有礼貌的好孩子。与学生家长联系,有利于保持教师教育影响的 一致性和连贯性。学校教师教育是有目的、有计划、有组织地进行的, 而学生家长的教育则是盲目的、无计划的、随意性很大,有时甚至和 教师的教育相矛盾。如果教师不保持与学生家长的密切联系和协调配 合,那么教育将事倍功半。应该怎样与学生家长配合呢?第一,处理 好与学生家长之间的联系。教师是沟通学校教育和家庭教育的桥梁, 是联系学生家长的纽带和学生家长是平等的同志式的关系。对待学生 家长,尤其是对待差生的家长,一定要热情主动,语言亲切,切忌讽 刺、训斥,甚至拒人于千里之外。第二,尽量不请学生家长到学校。 我们不说学生在校出了问题就请学生家长是教育者工作的失职,但至 少可以说是教育方法欠妥。因为这既影响了学生家长的正常工作,又

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有损于学生家长和学生本人的自尊心。坚持家访但不告状,家访应当 着学生本人向家长如实汇报学生的成绩,诚恳地指出需要克服的问题。 这样学生本人心悦诚服,家长也易于接受并能积极配合,同时也可以 加深相互间的理解与信任,这无疑有助于差生的转化。因此,要切实 作好后进生的工作,、就是了解和掌握他们的思想,从根源上去挖掘, 从根源上去解决。
总之,转化后进生是一项艰苦而复杂的工作,但只要以了解为基 础,用真诚和关爱培养师生的关系,付出应有的信心,爱心和恒心, 就能收到良好效果。
五、活动安排: 每周二、四下午放学后进行集体辅导。 每周一至周五中午进行个别辅导。 【篇二:后进生转化工作计划】 后进生转化工作是班级工作的重要环节,是班主任作好班级工作 的关键。后进生是教师的重点辅导对象,辅导要做到及时、全面、持 之以恒,后进生的形成过程决定转化工作必须持之以恒。在后进生的 转化工作上,要不但发现他们的闪光点,有进步及时表扬,树立信心, 使后进生摆脱后进,赶上其他同学,为此我特制定后进生转化计划 一、本班学生分析: 本班共有学生 44 名,后进生主要后进在学习不努力,对学习没 有信心,基础知识掌握的较差,有的是差在基本技能及创造性发挥上。 因此,转化后进生工作重点放在转化学生的自信心及创造性上。二、

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转化目标: 1、上课认真听讲,认真及时完成作业,能圆满完成学习任务,
养成良好的学习习惯。 2、养成良好的思想素质,尊敬老师,团结同学,乐于助人,积
极维护集体荣誉。 3、注重发展特长,积极参加学校、班级组织的各项活动。 4、使本班后进生能基本掌握学习的方法,能树立学习态度,增
强自信心和学习积极性。 三、转化措施 后进生转化工作将从以下几个方面入手: 一、擦亮后进生的闪光点 没有疑问,后进生的学习是不尽人意的,成绩多表现为不理想,
在加上比较活泼好动,在老师的眼里则是调皮,因而后进生往往给人 非常不好的印象,很多老师、会以歧视的眼光看待,用粗暴的手段进 行教育。我将从擦亮后进生的闪光点入手,比如对他们的进步给予肯 定,使他们的自信心得到恢复,看到了自己的进步,看到了自己的长 处。通过我的行动,我相信可以达到转化的目的。
二、用耐心作为转化的保证 后进生的形成,并非一朝一夕的事情,所谓“冰冻三尺,非一日 之寒”,所以要他们转化,也不可能一蹴而就。要达到转化的目的, 必须要有耐心做保证,我将要自己在这个方面努力。因为我自己是一 个性子急噪的人,缺少的正是耐心,我将在这个学期克服自己的缺点,

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用更多的心思投入到后进生转化的工作中。 三、做好日常学习的督促 后进生的自觉性不够高,自制力不强,因而比较散漫,我将认真
督促他们努力,在学习上下工夫。我打算从作业方面入手,要求后进 生完成他们力所能及的作业,并且正常上交,相信久而久之,会让他 们慢慢养成好习惯,改掉坏毛病,最终有良好的自觉性和学习的积极 性,从而达到转化的目的。
四、实行“优生带差生”活动 利用同桌的优势,让好学生管好后劲生,让同学们互相帮助,增 强集体观念,发扬团队精神,促进后进生的转化。 五、作好学校和家长之间的纽带 要想把后进生转化过来,家长也是一个关键的因素,没有家长的 密切配合,后进生是无法教育的。所以,今后的教育教学工作中,我 将加强和家长的沟通和联系,及时将学生的思想情况和上课表现反馈 给家长,让家长能在第一时间了解孩子在校期间的各种表现,并要求 家长对自己的孩子加强辅导,以消化在校学习的各科知识。 【篇三:后进生转化工作计划】 为全面贯彻党的教育方针,落实学校的一切为了学生,为了一切 学生,为了学生的一切的教育思想;因材施教,使素质教育落到实处, 根据学校工作安排,为做好我班的后进生转化工作,特制订本计划: 一、指导思想 树立“转化一个后进生和培养一个优生同等重要”和“教师不

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应该选择自己教育的学生,而应当创造适合于不同学生的教育”这一 正确观念。面向全体,因材施教,加强后进生转化工作,使素质教育 落到实处,让学生得以生动、活泼、健康的发展,全面提高教育教学 质量。
二、工作措施与方法 1、动之以情,消除戒备心理 消除戒备心理的唯一途径,是教师对后进生要爱得真,爱得深, 将严格要求渗透在爱之中。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷 切期望时,他们就会变得“亲其师而信其道”。 2、尊重信任,唤起自尊心 自尊心是人的自我意识的重要标志之一,是进步的动力之一。教 师应当尊重、信任后进生,唤起他们的自尊心,培植自信心。所以教 师应特别注意以下几点: (1)对后进生要求要适度。要求过高,他们会认为高不可攀, 望而却步;要求过低,不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能 力。 (2)让后进生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获 成功的欢悦时,才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他 们力所能及的任务,在完成之后给以适当的鼓励。 (3)让后进生充分发展自己的才能,充分展示自己的长处。在 挑选班干部时应 加以考虑,让他们也能担任一定职务,在集体中发挥作用。

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3、晓之以理,增强后进生分辨是非的能力 教师应晓之以理,提高后进生的道德觉悟和上进心,培养后进生 是非观念。坚持正面诱导,以理服人,切忌简单粗暴,以势压人。对 他们说理要透彻,一定要结合榜样教育和具体事例,利用集体舆论, 辅之以分明的奖罚。 4、创设情境,锻炼后进生的意志 针对学生不良行为,光*说理还是不够的,所以教师应凭借一定 的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境,如为培养学生的意志力, 教师应该适当创设一些带有一定困难的情境,锻炼他们与各种诱因勇 敢斗争的意志力,培养他们战胜困难,战胜自我的顽强毅力。 5、持之以恒,反复教育,巩固后进生良好行为习惯 后进生的转化不可能一蹴而就,一般要经历醒悟、转变、反复、 稳定四个阶段。因此,在转化过程中,后进生故态复萌,出现多次反 复,是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作,教师一定要有满腔热 情,必须遵循教育规律,“反复抓,抓反复”,因势利导,使后进生 保持不断前进的势头。 6、贯彻“兴趣贯课堂”,让课堂教学“活”起来。在课堂教学 中,教师要始终遵循“主体性原则”,激发学生以极大的兴趣参与教 学活动的全过程,主动的去体验,获取。对一些后进生,要给他们创 造积极参与学习活动的机会,教师要引导学生在课上有所思,有所情, 有所收获,以情入境,真正从思维上参与,从情感上参与。从而在学 习上有所进步,变厌学为乐学。

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三、主要工作安排: 1、针对后进生行为习惯差,进行日常行为习惯专题班会教育。 2、针对后进生心理情况,选择适当的时机和方式进行心理沟通 活动---谈心。 3、针对后进生学习目标不明确,进行学习目的性教育;学习习 惯不好,则常抓学生日常学习习惯---作业检查等,针对学生的成绩、 心理的个性差异进行因材施教。 4、针对一部分后进生家庭教育薄弱,进行家访活动,家校联系。 取得家庭的配合,达到家校合一,共同教育的目的。 5、建立后进生名册,并对单元检测、期中、期末的成绩及时填 写,期末进行总结、评比。 苏霍姆林斯基说:“教育才能的基础在于深信有可能成功教育每 个儿童,我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。”我们要用 艺术家特有的眼光去认真分析研究,即使是一块最普通的木头,只要 我们用心雕琢,也会使其能够变成一件有价值的艺术品。 【篇四:学校后进生转化工作计划】 为全面贯彻党的教育方针,面向全体,因材施教,使素质教育落 到实处,本学期学校将以心理健康教育为切入点,继续加强后进生转 化工作,并努力探索新形势下教育方法,全面提高教育教学质量,让 学生得以生动、活泼、主动、健康的发展。 一、树立正确的教育观,加强对素质教育内涵的理解 学校将有计划、有组织、有目的地组织教师深入学习有关理论。

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通过学习,提高认识,转变观念。教师应注重创造,构建民主、平等 的师生交往和生生交往,使学生在人与人的关系中,特别是师生关系 中体验到平等和民主,尊重和信任,理解和宽容,亲情和友爱,同时 受到感化、激励和鼓舞。
二、努力探索后进生转化工作的新路子,加强心理健康教育 1.学校将有计划、有目的地组织教师进行学生心理知识的学习, 逐步提高教师素质。在课堂教学中,各任课教师要把心理素质教育作 为教学的重要任务之一,渗透到日常课堂教学中去。所有教职工在教 育、教学和管理过程中,要根据学生个性心理的发展状况,开发学生 的心理潜能,形成教书育人,管理育人,环境育人的双育合力。 2.加强对后进生的个别心理辅导。定期举办心理卫生讲座,深入 学生的内心世界,搞好特别学生的情况跟踪调查,对其心理障碍进行 研究和排除,矫治其心理疾病,充分发挥心理教育的德育功能。 3.校内、外齐抓共管,拓宽教育渠道。搞好心理健康教育,家长 是最好的帮手和支持者。我们还将通过家长、学校,定期举办“学生 心理健康教育”专题讲座,使家长们明白心理健康教育在青少年成长 中的重要意义,让他们了解心理素质对各种学习,工作岗位上人的作 用与影响。 另外,通过家长委员会,把学生中在接受心理健康指导后取得明 显成效的例子在家长中广泛宣传,帮助家长掌握部分心理学方面的知 识,指导他们训练学生健康的人格和良好的品质。 三、加强管理,努力提高后进生转化工作的实效性

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1.建立健全后进生转化工作档案。确定帮带对象,不使任何一个 学生掉队。对每一位后进生的思想,学习状况,性格特点,爱好特长, 家庭情况等都作详细记录。
2.对后进生坚持“四个不”、“五个先”原则。“四个不”即: (1)不定性,(2)不歧视,(3)不溺爱,(4)不加压。“五个先” 即:表扬鼓励优先,关心帮助优先,作业批改和学习辅导优先,家访 优先,参加群体活动优先,以努力提高教育的实效性。
3.建立后进生名册,并对单元检测、期中、期末的成绩及时填写, 期末进行总结、评比。
四、优化课堂教学,激发学生学习兴趣,全面提高教学质量 1.贯彻“兴趣贯课堂”,让课堂教学“活”起来。课堂教学中, 教师要始终遵循“主体性原则”,激发学生以极大的兴趣参与教学活 动的全过程,主动去体验、获取。对一些后进生,要给他们创造积极 参与学习活动的机会,教师要引导学生在课上有所思,有所情,有所 收获,以情入境,真正从思维上参与,从情感上参与。 2.积极探索“低起点,多层次,高需求”的课堂教学模式。 “低起点”就是传授新知识的起始阶段放低起点,运用直观形象 的方法,使学生听得懂,学得进。“多层次”就是针对学生的共性和 个性差异,因材施教。“高要求”就是精心钻研教材,使所有的学生 都处于“跳一跳,摘个桃”的学习状态。通过课堂教学改革,引导学 生积极主动地学习与发展,从而全面提高教学质量。

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