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《桂林山水》说课稿


《桂林山水》 (第二课时)说课稿 今天我说课的课文是人教版小学语文四年级下册的课文《桂林山水》 。本次 的说课我设计了说教材、说学情,说教学目标、重难点,说教法、学法、说说教 学流程、说板书设计,说教学特色七个方面。 一、说教材 《桂林山水》是一篇典型的写景的文章,全文共四个自然段,以总分总的结 构,抓住桂林的水静、清、绿和桂林的山奇、秀、险的特点,生动得描绘了桂林 山水的秀丽风光。 赞美了祖国的锦绣河山, 表达了作者热爱祖国山水的思想感情。 很显然, 这是一篇适合对小学生进行审美教育,培养学生热爱祖国大好河山的好 教材!全文重点突出,条理清楚,是本单元重点训练用短衣归纳课文主要内容的 好例子,语言优美流畅,描写生动逼真,其中抓住桂林山水的特点进行具体描写 的写作方法,是学生学习习作的典范。 二、说学情 四年级的学生已经初步养成独立识字的能力,阅读能力也也在不断提高,能 初步养成与他人阅读感受的习惯,已经具备了一定的自学能力,并且我发现我们 班的绝大多数学生在课前预习、 课上思考和回答问题等方面都养成了很好的习惯。 给他们一条明确的学习思路,应该可以较好的解决许多问题。 三、说教学目标 基于对教材的理解和学情的分析,我从知识与能力,过程和方法,情感态度 与价值观三个维度考虑,制定了以下的教学目标 1、知识目标:随文学习“翡” “瑕”等生字,理解“拔地而起” “奇峰罗列” “色彩明丽” “危峰兀立”等词语,了解桂林山水的特点。 2、能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,品味桂林山水的美和课文 的语言美,培养学生的想象能力以及学习作者的表达方法进行说话的能力。 3、情感目标:激发热爱祖国大好河山,热爱祖国语言文字的情感。 重点、难点:品味桂林山水的美和课文的语言美,培养学生的想 以及学习作者的表达方法进行说话的能力。 四、说教法和学法 在结合学生知识结构和认知水平的基础上,我主要采用以下的教法和学法: 教法上: 象能力

直观教学法:运用多媒体创设情境,让学生入境动情。 举一反三法:课文第 2、3 自然段结构相似、教学要求相同,可运用举一反 三法,培养学生自学能力。 朗读体会法:通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读,帮助学生体会语言的优美, 感受作者对桂林山水的赞美之情,同时对学生进行有效的语感训练。 学法上: “读、找、品、诵”法:培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯。 自主探究法:学习作者的写作方法,把学习的主动权交给学生。 五、说教学过程 为了突出教学重点,突破教学难点,加强语言文字训练,我针对教材内容, 采用讲读法、从扶到放,设计了这样的教学程序: (一)开门见山,导入新课。 我的导语是:同学们,这节课老师要继续和大家一起观赏桂林山水,去领略 桂林山水独特的美。请大家坐稳自己的小船,我们出发了。这样既迅速的把学生 引入课文学习,又提醒他们集中注意力,积极主动地参与学习。 (二)观看图片,回忆旧知。 请同学们观看桂林山水的图片,让他们想一想此时最想说的一句话是什么。 学生自然就想到了“桂林山水甲天下”或“舟行碧波上,人在画中游” 。这时我 就板书“甲天下” “画中游” 。然后引导回忆课文从哪三个方面写桂林山水,分别 抓住了什么特点来写并板书。 从而帮助学生回忆了课文总分总的结构特点,使学 生对课文的整体印象十分清晰。 (三)默读课文,研读交流。 首先我出示了温馨提示: 默读课文, 勾画出桂林山水怎样的美打动了你的心, 可以写写自己的感受,可以读一读,也可以和同桌交流。并提示三种学习方法: 联系重点词句,联系生活,展开想象。 然后在学生充分自学的基础上,组织交流。大体分为两部分: 1、师生重点分析第 2 自然段,主要采用词句游戏的方法: 我先让学生把漓江水的三个特点连成一句话,学生大致会连出“漓江的水又 静又清又绿”等类似的句子,我不苛求答案一致,还很鼓励有不同的说法。之后 告诉学生这样连出的一句话就是这一段的主要内容,也叫段意。但是这一句话还

不能很好地表现漓江水的静、清、绿。建议大家用叠词试试看,学生会发现静静 的、清清的、绿绿的效果要好一些。然后启发学生用感叹句式试试看,学生就发 现了效果更好。而且作者就是这样做的。可是光感叹还不够,不能表现漓江的水 怎么静,怎么清,怎么绿。接下来就引导学生以师生对读的形式读课文,体会漓 江的水怎么静,怎么清,怎么绿。学生就发现并体会到了比喻、排比等修辞的作 用。然后再鼓励学生读出感情来,再配上音乐,学生就能更好地体会漓江水的美 了。最后,问学生这样写我们就能体会到漓江水的美了,那第二段开头的那句话 是不是就是多余的了呢?引导学生了解了对比的写法及其作用。 这个环节的设计, 打破了文段的前后顺序,突出了学习的重点。 2.运用学习第二段的学法学习第三自然段。 第三段和第二段很相似, 所以学生很容易就体会到了感叹句及对比、 比喻、 排比等写法的作用。因此我把重点放在借助图片理解词语的意思上。借图片,让 学生直观形象地理解了词语“奇峰罗列,形态万千,重峦叠彩,绮丽清秀,危峰 兀立,怪石嶙峋”并感受桂林山的特点。然后再指导学生有感情地朗读,加深学 生对桂林山的美的感受和热爱。最后,出示话题:天上的星星真多,又大又亮, 请你找出写星星特点的字,并仿照第三自然段写一写。 (四)课堂小结,激发情感 在这样的研读交流之后, 我们开始总结, 用以读代讲的形式既学习了第五段, 又总结了全文的学习,也体会了“舟行碧波上,人在画中游”的意境并进一步体 会到“桂林山水甲天下”名不虚传。对这样的桂林山水学生自然是喜欢的,作者 也喜欢,喜欢的程度还很深,那就成了热爱。因为热爱,所以赞美。所以我们才 读到了这样一篇美文。 我想这样不但能激发学生对桂林山水的热爱,对祖国河山 的热爱, 也能激起学生对美好生活的热爱甚至是用文字表达情感也就是对写作的 热爱。 (五)拓展迁移 这个环节安排了学生男女生对读贺敬之的《桂林山水歌》 。使学生认识到了 到了桂林山水的美绝非一家之言,而是英雄所见略同。 六、说板书设计 桂林山水 总述: 甲天下

水:静、清、绿 分述: 山:奇、秀、险 总结: 画中游

这个板书生动形象地总结了文章的主要内容, 表现了桂林山水的自然美和文 章的语言美 。 七、说教学特色 教学特色:在本节课中,我注重对学习方法的指导,读---找---品 ---诵, 使学生再学习这样的文章时有章可循。教学中的举一反三法,培养了学生的自学 能力,使这篇文章成为学习山水文的典范。


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