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动物的激素调节






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《动物的激素调节》复习教学案例
教学基本信息

课题

《动物的激素调节》

作者及工作单位 考情分析 近 3 年新课标地区生物试题看,高考命题在本专题有以下特点: 1.命题形式:对本专题的考查形式中选择题和非选择题都有,并且在高考题中的比例均较大。 2.知识点分布:还原科学研究的历史面貌,突出生物学的“实验学科”特点;建构内分泌调节的 内在联系,避免激素和腺体名称罗列。 3.命题角度:考查角度多样性,充分体现了理论联系实际。

教学目标 1、知识与能力: ①描述动物和人体的激素调节; ②说出主要的几种动物激素调节的关系。 2、过程与方法: ①关注人和动物激素与生产和生活的关系,认识生物科学的价值; ②讨论科学史上的经典人物和实验,避免知识“去背景”和“简单化” 。 3、情感态度价值观: ①运用模型实验的方法,设计实验步骤、预期实验结果和解释实验现象; ②尝试运用反馈调节的原理,解释一些生命现象。 教学重点和难点 1 描述动物和人体的激素调节 2 运用模型实验的方法,设计实验步骤、预期实验结果和解释实验现象 教学方法 教学方式: 大体遵循“生命现象”→“经典实验” →“结果讨论” →“掌握研究方法,形成内泌调 节知识体系”的过程。注重唤起学生对问题解决的追求,注重强调师生之间,师生与题目素 材之间的对话与交流。

课堂教学过程结构设计( “读研点练悟”五环节教学模式) 教学 环节 教师的活动 预设学 生活动 设计意图





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创设 情境 激趣 导入

[分析]: 图片导入:[导入]新闻:美国女飞人琼斯首次承认自己 学生发言 “类固醇类”兴奋剂何 在 2000 年悉尼奥运会前服用了类固醇类兴奋剂,奥委 教师小结 以影响成绩? 会收回其所获金牌。 过渡 [形成问题]: 正常机体中性激素的调 节机能? 【合作探究 交流提升】 [经典实验 1] 1849 年,德国生理学家 A. A. Berthold (1803-1861) 发 表了最早的关于内分泌研究的经典实验。他奠定了内 分泌研究的基本方法,但是他关于性腺可以释放出物 质影响性状的推论,在当时却没有被广泛的认可。

[分析]: ①说出公鸡摘除睾丸后 的变化?可以得出什么 结论? 参与师生互 动。 [形成问题]: ②实验尚不足以说明是 “性激素”使然,科学 严谨的实验研究方法还 需要什么样的补充?

[讲解] 胰岛素和胰高血糖素对血糖平衡的调节

研 ﹒ 点

[演示实验] 胰岛素惊厥实验 小金鱼、胰岛素、葡萄糖溶液,培养皿 (设备:视频投影)阐述: [过渡] 甲亢、 “大脖子病”都是与甲状腺素有关的激素失 调疾病。

小组探究 合作分享 课堂展示 合作共赢 (有研有点 研点结合) [观察]: 低血糖症状及其恢复

[讨论]: 激素调节的特点: 缓慢, 持久,广泛。 思考并回 答。 练 悟 【直击高考 能力提升】 直击高考提升能力科学应试 体验感悟 “三维”目标的落实 情感深化

通过本节复习,你从中获得了什么启示?


作业布置 巩固提升 预习提示 见自主训练



点 练


概括总结 宏观把握 梳理知识 深化提高 培养学生的自学能力和归纳能力

体温调节、水盐平衡的调节 课堂总结

小结: (完成内分泌概念图)生物体产生多种激素,通过体液的传送对生命活动进行精准调节。可以说正 是因为有了这样完美的调节,才有了生命之美。 板书设计

教学反思



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