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2012年课题结题准备材料_图文

2012年课题结题的几点说明
镇平教研室 王新民 2012年9月

⊙上交材料所包括的内容:
1、研究报告(二份,自留若干份) 2、研究方案(一份,自留若干份) 3、重要的过程性材料(复印件,一份) 4、立项通知复印件一份,自留若干份)

(以上装订成册,加上封面)
5、《鉴定书》(二份,夹在“册”中即可,

不要订在一起)
特殊的课题,管理部门请专家进行鉴定或到课题承担者所在地 现场验收。

封面说明:
题 南阳市教育科学“十一五”规划课

结题报告书
课题名称: “新课程实施中初中语文课 堂教学模式的构建研究“ 项目编号: JKGHB--080 项目来源: 南阳市教育局 主要内容: 1、研究报告 2、研究方案 3、调查问卷及数据分析 4、课题实验课教案、记录等 5 、相关附件或论文 6、其它 承研单位: 镇平县郭庄乡回族中学 主 持 人: 石献春 参 与 者: 胡明春 侯喜芳 刘彩红 结题时间: 二零一二年二月

?规范《报告》的格式
? 标题 ? 署名 ? [摘 要] ? [关键词] 一、问题的提出 二、研究方法 三、结果与分析 四、讨论 五、结论 六、参考文献

简炼、具体、 确切、醒目 如:新课程实施中初中
语文课堂教学模式的构建研究

?标题

结题报告

标题 署名 [摘 要] [关键词] 一、问题的提出 二、研究方法 三、结果与分析 四、讨论与建议 五、结论(小结) 六、参考文献

署名
(单位全称及作者真实姓名)

如:
1、 (镇平县郭庄乡回族中学课题组) 2、
(镇平县高丘镇第一初级中学 白书杰)

标题 署名 [摘 要] [关键词] 一、问题的提出 二、研究方法 三、结果与分析 四、讨论与建议 五、结论(小结) 六、参考文献

?摘



? 200字左右。 (如:研究了…,对象 是…,方法(材料) 采用…,结果显示…, 结果表明…。) (完整、独立、高度概 括、简明扼要 如:曲屯吴国华的报告)

标题 署名 [摘 要] [关键词] 一、问题的提出 二、研究方法 三、结果与分析 四、讨论与建议 五、结论(小结) 六、参考文献

?关键词
3-5个词语
(能概括全文主题内容 的、重要的、通用词 语。如:高丘白书杰 的报告) (便于上网查询)

标题 署名 [摘 要] [关键词] 一、问题的提出 二、研究方法 三、结果与分析 四、讨论与建议 五、结论(小结) 六、参考文献

一、问题的提出(或:引言、序言、研究的目的和意义等 )

提示:本部分可由 “研究方案”中的 “一、问题 的提出”和 “二、研究内容”整理而成。)

例一:课题:“新课程理念下农村小学学生 学习方式的研究”中问题的提出写了两 方面:1、国际教育改革的趋势。2、国 内课程改革的重点。最后说,进行------研究,既顺应了世界学习方式转变的发 展趋势,也是我国进行新一轮基础教育 课程改革的必然与必需。

例二:课题:“农村小学生课外阅读现状与对策” 研究报告,问题提出写了两段,1、语文课程 标准对小学生课外阅读提出了具体、明确的要 求,规定九年课外阅读总量应在400万字以上-----;2、长期以来,我国小学语文教学过于拘 泥于教材,局限在课内,书本中心、课堂中心, 与应试紧密联系在一起,---学生在校读书少, 图书设备不健全,家庭没有书房,藏书少得可 怜----多数家长文化水平低----等 。因此,《农 村小学课外阅读现状与对策》成为教研人员和 广大教师研究的课题。 例三:郭庄石献春的报告

二、研究的方法(或研究的目标、内容、 方法)
提示:(本部分可由 “研究方案” 中的 “三、研究方法”整理而成,应具体到别 人能够仿照重做的程度。) 例一:郭庄石校长的报告3—4页。

? 例二,课题:《农村小学生课外阅读现状与对策的研究》,方 法是;
– 普选与随机相结合,大部分项目采用普选,少数项目采用随机抽取。 – 抽样法。在学校所填写的调查表中任意抽取80%以上作为该学校样表, 抽取时不分年级、年龄、性别、出生地。 – 访谈法。通过与学生、语文教师交流,直接或间接了解该校学生对阅读 的基本情况(包括阅读兴趣、阅读倾向、方法、阅读范围等。) – 问卷法。通过一系列问题的调查,准确地了解学生课外阅读的数目、类 型、爱好等。调查问卷由三部分组成,第一部分为学生调查问卷,共发 出360份,收回353份;第二部分为家长调查问卷,共发出127份,收回 127份;第三部分为教师调查问卷,共发出17份,收回17份。

? 学生调查问卷包括学生基本情况、学生课外阅读现状、学生对 课外阅读的态度等。 ? 家长调查问卷包括家长基本情况、学生课外阅读现状、家长对 孩子课外阅读的关注情况。 ? 教师调查问卷包括课外阅读重要性、通过哪些形式养成学生好 的阅读习惯、学生课外阅读状况与语文教学的质量联系情况等。
– 文献研究法。查阅关于课外阅读研究的资料,启迪思想,开阔研究思路。 – 经验总结法。及时总结研究和实践过程中的收获,反思失误,及时改进。

? 如果是方法与过程,则需要详细写出过程。

三、过程、结果与分析
? 提示:根据研究目标,呈现并分析相关的 研究结果(包括定量资料和定性资料)。 如果是定量资料,一般用插图或表格来呈 现,要求数据准确可靠、类目清楚、使人 一目了然;如果是定性资料,则要围绕论 点用典型的论据加以论证。 有分有总, 有数据有分析,有的先讲目的或做法,接 下来是数据表格,然后是对数据的分析。

例一,课题:《农村小学生课外阅读现状与对策的研 究》,该项这样写;

(一)学生课外阅读的基本情况: 阅读调查统计表
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

学生课外

表一、有关读书时间:类别、每天、经常、偶尔、不读人数和比率。 表二、有关阅读兴趣:类别、看电视、读课外书、都喜欢人数和比率。 表三、有关阅读量:类别、很多、较多、一般、几乎没有人数和比率。 表四、有关阅读内容:类别、文学故事类、科普类、漫画类人数和比率。 表五、有关自觉性:类别、自己喜欢、家长要求、老师要求人数和比率。 表六、有关课外书益处: 表七、有关课外阅读的家庭支持情况: 表八、有关课外阅读与学习成绩: 表九、有关阅读态度: 表十、有关阅读方法: 表十一、有关课外阅读课: 表十二、有关阅读场所: 表十三、有关图书来源: 表十四、有关生字认读: 根据统计结果可以看出 (1)阅读习惯----- (2)阅读兴趣---- (3)阅 读内容----- (4)阅读态度------ (5)阅读环境----- (6)阅读方法-----

(二)学生家长调查表统计。
? 对孩子课外阅读能力满意情况 注重给孩子提供较 好的阅读环境 孩子平时坚持课外阅读情况 能否帮 助孩子养成良好的课外阅读习惯 支持学校安排课外 阅读训练 根据统计结果可以看出:(1)家长重视情况 (2) 学生坚持课外阅读情况

?

(三)教师调查情况统计 (包括十三项内容)
? 根据统计结果可以看出:(1)教师对学生课外阅读重 视情况、要求情况;(2)教师对学时课外阅读习惯的 认同情况; (3)教师对学生课外阅读存在问题认识 情况以及对学生阅读方法指导情况。
(1)学生对课外阅读目的认识不全面 (2)缺乏 阅读时间、精力和指导 (3)学生阅读面窄 因此,在讨论和建议中写了应该怎样做,提出了很好 的对策。四大方面

(四)对小学生现有课外阅读现状成因的分析
? ?

例二、课题:《新课程理念下农村小学生学 习方式研究》,该项这样写:
先写了研究的主要步骤和过程;什么时间,做了哪些工作等。 接下来详细介绍研究取得的主要成果: (一)构建了以学生自主、合作、探究学习为支柱的多样化、 适切有效的课堂教学范式。 总述之后,讲了构建 “三主、四导、五程式”的课堂教学新范式。 ? 1、“三主”:(1)以学生为主体。-------(2)以发 展为主旨。------(3)以训练为主线。----? 2、“四导”:(1)导趣------(2)导思-----(3)导 法-----(4)导成----。 ? 3、“五程式”:(1)读议练讲式----(2)尝试解疑 式-----(3)探究发现式-----(4)情境陶冶式------(5) 三位一体式-------。

(二)总结了多样化学习方式改革的经验, 进一步探讨了多样化学习方式改革的理论, 形成了多样化学习方式的发展性教学评价体 系。 1、建立了促进学生全面发展的评价体系。 评价内容、评价方法、评价形式等,评价成 长记录袋、课业记录、素质发展记录等。 2、建立了促进教师不断提高的评价体系。 有“学校发展性课堂教学评价标准”等。

(三)通过课题的研究,在理论学习、消化和实践探索的过 程中,任课教师队伍的专业发展有了明显提高。
1. 2. 强化学习实践,转变教师教学理念。 构建有效机制,保障活动顺利开展。

(四)通过学习方式的变革,学生“要学、乐学、会学”自 觉性、自主性有了明显提高。
1. 2. 3. 4. 学生主体意识明显增强。 学生的合作精神得到培养。 学生的探究能力获得发展。 良好的学习习惯初步养成。

接下来,写了研究后的思考,写了研究中遇到的问题和 下步的打算。 例三、曲屯吴国华的7—25页。

四、讨论与建议
? 提示:围绕研究目标,在解释研究结果的 基础上,充分发表自己的观点、见解或推 论,从而解释现象、揭示规律或提出新模 式,必要时可提出研究结果的推广、应用 的具体建议,说明还有哪些问题需要进一 步研究探讨,对于研究过程中存在的问题 和想法也可以说明。

例一:课题:《农村小学生课外阅读现状与对策的研 究》,该项这样写; 针对以上提到的农村小学生 课外阅读的现状,我们通过查阅相关资料,结合 以前的研究经验以及指导学生课外阅读实践,我 们认为应从以下几个方面入手强化农村小学生课 外阅读:
一. 激发学生的阅读兴趣,使学生课外阅读具有内在动力。
1. 2. 3. 故事或问题引趣。 巧借课文激趣。 定期开展阅读经验交流。

二. 指导学生阅读方法,使学生课外阅读具有足够的能力。 三. 营造正确的阅读氛围,使学生课外阅读具有吸引力。 四. 实施必要的阅读检查,使学生课外阅读具有威慑力。

例二:课题: 中学生英语学习动机的发展特 点及性别差异研究 对下列四个方面的问 题发表了自己的观点:
1. 2. 3. 4. 中学生英语学习深层动机的发展特点。 中学生英语学习表层动机的发展特点。 中学生英语学习成就动机的发展特点。 中学生英语学习动机的性别差异讨论。

五、结论(小结)
? 提示:简单概括出说明研究了什么?发现了什 么?肯定了什么?否定了什么?还有什么需要 进一步解决?可以用罗列条目的方式进行。 例一:课题: 中学生英语学习动机的发展特 点及性别差异研究 结论:1、中学生的英语学习深层动机和表层 动机整体上呈下降趋势,在初一处于最高水平 后就开始减弱,一直到高一、高二后才略有回 升。 2、中学生英语学习的成就动机变化较为 平稳,只是在初二和初三间、初三和高二间存 在显著差异。 3、中学女生英语学习动机水 平在三个层面上都高于男生,并且在深层动机 和成就动机上差异显著。

?

例二:课题:在学科教学中培养学生创造力的实 验研究
?结论: 1、智力正常的学生都有创造潜能。创造潜能发展成 现实的创造力,需要有目的、有计划地培养教育。创造潜能 不会自发地转化为现实的创造力,培养则发展,不培养则滞 萎。对青少年实施创造性教育十分必要。 2、学科教学渗 透创造教育的方法是可行的。但教师必须自觉地实施创造性 教学策略,课堂教学中恰如其分地找出创造教育切入点,才 能发挥其课堂教学培养学生创造力的主渠道作用。 3、实 施创造性教学不仅不会影响基础学科的饿教学质量,而且会 有效地提高教学质量,尤其是由应试教育向素质教育转轨的 今天,创造教育不仅可以提高学生的创造力,也有助于提高 学生的全面素质的发展。

六、参考文献与附录
? 提示:列出直接查阅、引用的所有他人或 自己的文章和专著,要写明作者姓名,书 刊名称,文献篇名,出版单位,出版时间 以及所引用内容的页码等;必要时附上特 别重要的自编量表、问卷等。 ? 上报时间;2012年12月30日以前。中心校 集中上报。

一线教师常用的研究方法
? 调查 ? 实验 ? 行动

?教育调查法

★调查法的提示:
1、确定调查目标 2、内容和具体维度(把内容分解成几个方面); 2、确定调查对象(人数、性别、抽样方法); 3、确定调查方式(问卷法、访谈法、观察法等); 4、准备调查工具(问卷、访谈提纲、量表、仪器等); 5、实施调查,收集整理资料; 6、撰写《调查报告》(格式同上)。

问卷的内容结构
问题的编制
(一)问题的类型及回答方式 1、问题类型:直接问题和间接问题;具体问 题和抽象问题 2、问题的回答方式:封闭式问题(选择、是 非、等级式、排序式) ;开放式问题 (二)问题的编制 在问卷设计中注意以下问题:

问卷的内容结构
编制问题需要注意以下几点: 1、问题表述要清楚明了。 2、要尽量方便被测试者。 3、问题的描述词不能带主观倾向性、暗示性。 4、问题答案的分类要恰当,答案界限清楚。 5、选题切合调查目的,可问可不问的不问。 6、估计不愿回答的生活隐私社会禁忌的问题 不问。 7、复杂的、难度大的问题不问。 8、问题的排列顺序。

?教育实验法

如:“评价方式对学生学习的影响”。研究者运用心理学和教 育学的有关理论提出假设:表扬和鼓励比批评和指责更能激发 学生学习动机,进而提高学习成绩。为验证这个假设,研究者 选取100名四、五年级的学生为被试,对这些被试先进行一次测 试(前测),以测验成绩为基础,将被试分成四个相同的组, 让四个组在四种不同的情况下进行难度相同的加法练习。用同 一个老师教授,每天15分钟,共进行5天。这四个组采用不同的 方法:第一组受表扬组。每天练习后老师表扬和鼓励,当众宣 布受表扬学生的名字(鼓励、激发动机);第二组为受训斥组, 每天练习后,老师总是点名批评和训斥这一组被试,而不管实 际做得如何。第三组为静听组,既不受表扬也不受批评,而静 听其他人受表扬或受训斥。以上三组在一个教室里进行练习。 第四组被试是单独练习,即不受表扬也不受批评。经过练习, 测试,对测试成绩进行统计后表明,受表扬组成绩最好,受训 斥组次之,静听组又差一些,而控制组最差。这就验证了一个 假设,有批评比无批评效果好,表扬比批评效果好。

教育实验的几个基本要素
1、实验的假设:表扬比批评更能激发学生 的学习动机。这是以一定的理论和实践经验为依 据的一个可能的推断。 2、被试:100名四、五年级的学生是作为 实验研究的对象,包括实验组和对比组。 3、自变量:四种不同的评价方式。 4、因变量:四组学生加法练习的成绩。 5、无关变量:学生学习时间;教师的水平、 方法;教学环境;家庭辅导;教师的暗示等都可 做无关变量。

教育实验过程的基本环节
教育实验的全过程一般几个基本阶段: (一)确定实验课题 (二)建立实验假设 (三)确定研究对象的方法 (四)进行实验设计 (五)实施实验操作 (六)教育实验的控制 (七)总结、评价教育实验 (八)实验成果应用推广

★实验法设计:
(单组试验、等组实验等)

①单组实验: 前测--实验--后测 (最后将前、后测成绩进行对比、检验、写成报告) 注意: (1)关于低年级研究; (2)关于测试题的难度;

教育实验报告的一般结构
实验报告是教育实验成果外化的载体,是对实验内 容、进程、方法和结果的客观地全面地反映出来,进行 系统化表述。撰写实验报告,坚持定量分析与定性分析 相结合,对实验事实、数据去伪存真,客观地公布于众。 要遵循因果推论的准则,对实验结果进行归因分析。 报告结果时,必须详细说明实验结果的取得所依赖的条 件(师资水平、社区教育环境、儿童经济文化背景等)。 (一)题目 (二)署名 (三)前言(前言是实验报告的序言,也称开场白) (四)实验的目标及原则

教育实验报告的一般结构
(五)实验的内容或实验的因素 (六)实验的过程与方法 (七)实验的结果与分析 (八)讨论 (九)附录与附表

行动研究法

★行动研究
? (任务)目标--方法(措施)--实验(实 施)--(反思、修改、完善再实验)--完成 ? 不是一个纯正的研究方法,可能涉及到: 调查、个案、叙事、文献等。

行动步骤
1、计划: 主要完成的是:明确问题、分析问 题、制订计划或方案 2、行动: 行动研究的核心步骤,解决实践中 的问题,怎样保证计划的实施。 3、观察: 不仅指观察,还包括访谈、问卷、 个人资料的收集与记录主要目的是搜集研究资料 4、反思: 对行动进行思考。 用教育理论反思行动;行动的效果与目标相 比较,进一步改善行动。并在此基础上计划下一步 的行动

确定研究方法
确定实证研究法的具体研究方法第一可根据课 题的表述,第二可根据研究的目的。 例1、南阳市市区小学生课外阅读的调查研究。 例2、小学口头作文实验研究 有待于验证的问题,目的是探索口头作文能 否促进小学生想像力的发展,能否有效提高小学生 书面表达能力。口头作文是研究者采取的措施(自 变量)。在实验过程中必须要检验效果,即对其能 力进行测验,所以还要用测量法,这是辅助方法。

确定研究方法
例3:在初中数学教学中引导学生学会学习的研究。 其研究目的是探索在初中数学教学中引导学生 学会学习的有效方法,以使学生从不会学习进步 到能在一定程度上会学习。(这是有待于解决的 问题),根据研究目的,应该 用行动研究法。研 究者必须采取措施,就是研究者通过思考、查阅 资料设计出引导学生学会学习的方法,并应用于 自己的教学实践中。为了检验做的效果还要用调 查法或观察法或测验法。

确定研究方法
例4、在小学阅读教学中加强学生自主学习,提高 其阅读能力的研究。 课题表述中已说出了研究者主动采取的措施 (自变量)。 如果研究的目的是探索加强学生自主学习是否 能提高小学生的阅读能力,则用实验法。 如果研究的目的是为了解决本班、本校、本地 小学生阅读能力差的问题,研究如何提高小学生的 阅读能力。“加强学生自主学习”是提高小学生阅 读的能力的一种方法。则是行动研究。凡是提高学 生什么能力、兴趣等,多采取行动研究法。

确定研究方法
例5、初中地理课“挂图讲解”和“做图讲解” 教学法的比较研究。 这种课题表述都是采用实验法。 例6、南阳市中心城区初中学校表年教师教学监 控能力的培养研究。 这种“培养”研究一般用行动研究法。研究的 目的是探索出培养他们教学监控能力的有效方法, 以使其监控能力得到提高。 研究中必须采取培养的措施(自变量),还要对 效果进行评价。

确定研究方法
课题表述中类似有“探索”、“试验”、 “培养”等需要自己在实践中探索并逐步建 立的,并在自己的实践中验证且不断完善的。 都应用行动研究法。 如:“小学数学教学中进行探索式学习的 尝试。” “

确定研究方法
例7、对入园初期幼儿在教育活动中行为表现 的观察研究。 小学低年级学生上课时注意力集中时间 和程度的研究。 例8、“关于调整高中课程设置的研究” “依法治教与依德治教一致性研究” 这是通过查阅文献资料进行比较分析,然 后得出结论,所以用文献研究法。

关于研究方案的撰写
标题 (准确写出----------------研究方案) 课题组署名 (说明单位、组长、成员)

一、问题的提出(或:研究的目的和意义等)
? 提示:根据什么或受到什么启发而研究? 国内外同行或前人已有哪些相关研究,其 结论是什么?本研究要解决的具体问题, 要达到的目的以及突出的价值和特色是什 么?

二、研究的内容(或研究的目的和内容)
? 示:明确说明研究的具体内容,关键的或 易混的概念要加以界定清楚,以免产生异 议或误解,也有利于使研究更有针对性且 便于操作,若是实验研究一般要提出明确 的假设。

三、研究的方法
? 提示:调查法、实验法和观察法等要具体详细地 说明研究对象如何确定(如怎样抽样、怎样分组 以及他们的数量、年龄、性别、级段等);研究 过程中要使用的材料或工具(如问卷、测试题、 量表、仪器等);研究的程序和研究资料如何收 集与整理以及数据如何处理等;实验研究还要说 明怎样操纵自变量(如研究中要验证的“教学方 法”)?如何控制无关变量(如设法使师资水平、 上课时间等可能影响教学效果的其他因素相似 等。);行动研究,要说明如何依据目标进行计 划设计、如何实施、如何观察反思、如何修订计 划并进一步实施等;经验总结要说明如何搜集经 验、如何归纳提炼等。

四、研究的步骤
提示;详述从开始到结束,什么时候至什么时候做 什么、怎样做等。此部分要尽可能详细,便于 实施和操作,并且也使研究过程不走弯路。

五、预期结果
提示:可以是研究报告、调查报告、专著、科研论 文等。

六、参考文献
提示:列出直接查阅、引用的所有他人或自己的文 章和专著,要写明作者姓名,书刊名称,文献 篇名,出版单位,出版时间以及所引用内容的 页码等;

过程性材料
调查性材料 1. 阶段性总结材料; 2. 调查问卷样本; 3. 问卷情况汇总表 (2、3项有几次都订上); 4. 访谈录 不论是电话访谈或当面访谈,要有原始的书面记 录。有几次订几次。 5. 座谈会材料; 6. 写的有关文章、论文等; 7. 获奖证书复印件。 如 学生思想教育方法和途径研究的过程性材料是: 1、演讲稿 2、诚实守信活动征文 3、民族活动月有关 材料 4、教师专题报告材料 5、学生读书活动试卷 6、涉台教育征文 7、主题班会方案 8、师生获奖证 件复印件等。

如:初中英语作业设计批改评讲的有效性研究 镇平县曲屯镇初中课题组 课题研究过程性材料

1. 学生调查问卷、教师调查问卷及汇总表。 2. 学生、教师研究实验前、问卷样表、抽查实例。 3. 学生、教师研究实验后、问卷样表、抽查实例。 4. 阶段性总结材料。 5. 课题研究访谈录。 6. 作业内容、教师评价、师生反思。 7. 课题组管理职责、制度。 8. 镇平县曲屯镇初中课题组集体活动一览表。 9. 教师研究课教案。 10. 课题组发表论文论著一览表。

怎样填写鉴定书
? 封面:课题名称:可以对原课题进行修正,但要三统一: 鉴定书、结题报告、实施方案。(包括过程性材料。) ? 课题负责人:如实填写 ? 完成单位:镇平县------------? 成果形式:研究报告 ? 鉴定形式: 不填 ? 第二页 课题的主要内容。按提示填写,先打好草稿,然 后誊写上,要认真、字迹工整,内容要高度概括。 ? 第三页 专家鉴定意见 不填 ? 第四页 上面的鉴定专家名单 不填; 中间的课题主持人、 主要完成者如实填写。下面的成果拟评奖等级 不填。 ? 第五页 阶段性成果一览表,要填写,发表的填,没有发 表的也填上。也可以把获奖的填上。

?

南阳市教育科学规划课题 鉴 定 书

课 题 名称: _____________________________ 课题负责人: _____________________________ 完 成 单位: _____________________________ 成果 形 式: ______________________________ 鉴 定形 式: ____________________________

课题主要内容(提示:预期计划执行情况;成果内 容以及研究方法的突出特色,主要建树及创新; 学术价值和应用价值;不足问题;尚需深入研究 的问题。) 先在稿纸上写好,然后誊写或打印进来,一页不 够,可以再续。

专家鉴定意见(主要内容提示:本意见系专家组在鉴定专家个人意见的基础上 形成的集体意见;意见应概括出成果的突出特色、主要建树、学术价值和实 践价值、研究方法等,并提出研究存在的不足、该成果修改、提高的具体意 见和建议。)

本栏由鉴定专家填写

鉴定委员会(小组)负责人(签名): 年 月 日

鉴定专家名单(手签)
姓名 职务、职称 工作单位

课 题主持人

姓名

单 位

职务、职称

主 要 完成者

成果拟评奖等级 (本栏不填)
鉴定委员会(小组)负责人(签名):

________年____月_____日

阶段性成果一览表
序号 1 作者 出版或发表题目 出版或发表单位及时间

2

3

4

5

6

要保证审报的课题能顺利结题
1. 2. 3. 4. 5. 制订好研究方案,做好分工。 按方案抓紧时间开展研究工作。 注意收集资料。 整理资料,撰写研究报告。 真研究,不抄袭。


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