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对小学作文教学的一些尝试

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 对小学作文教学的一些尝试 作者:申文山 来源:《青年文学家》2011 年第 14 期 摘 要:作文教学是语文教学中不可或缺的重要部分,是培养学生写作能力的重要一环。 语文老师的一个重要任务就是要培养学生的写作乐趣,提高写作能力。因此,我在实践中有、 有步骤地进行了尝试。 关键词:观察能力;阅读教学;写作指导 一、培养观察能力,加强写话练习。 培养学生的观察能力,要先培养学生观察事物的兴趣,学会按一定顺序观察的方法,在开 展观察活动的初期,学生中往往会出现:对生活中常见的,观察时熟视无睹,不留心,不用 心,有的图红火,看热闹,看过了事,印象不深:有的不会观察,东瞧瞧,西看看,杂乱无 序。针对这些情况,可以给学生讲些动人有趣的故事和传说,组织学生观看一些最吸引人的故 事,到开始观察时,还要引导学生由近及远,由上而下,由内到外,由整体到局部,由大处到 细节,按顺序观察静物;观察动景时,还要注意开始怎样,后来发生了什么变化,结果、原因 如何?在观察中适当加以提问,开拓学生们的思路,引起他们的丰富联想和想象,进而促使学 生们的观察兴趣越来越浓,而且条理清楚,不零乱,完整统一。 同学们有了观察兴趣,学会了方法,接着就可以引导他们把观察时的所见所闻、所思所 想,先用口头语言表达出来,随后让同学们把所说的话写在作业本上。为了促使学生们经常通 过观察练习写话,从二年级下学期起,就开始让他们记日记。写日记是写作训练中最基础,最 有效的一项训练措施。因此,教师要监督学生每天写日记,并要认真、反复批阅,长期毫不松 弛地训练下去,则功到自然成,以后的写作能力将会有较快的提高。 二、结合阅读教学,提高写作水平。 蜜蜂酿蜜,就先采蜜,古语云:读书破万卷,下笔如有神。头脑中空空的,是写不出好文 章的。因此,教师要注意学生的课内外阅读,让学生多读书,多看报,多听看少儿广播电视节 目,读懂课文中的习作例文、经典课文,多看或多听小学生写的优秀习作等,这样,才能增长 知识,丰富语言,言之有物。 小学阅读教学,应从记事、写人两方面进行技能、技巧的训练,做到读中有练、练中有 读、读练结合。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 1、记事。记事就是把事物的来龙去脉交代清楚,在阅读教学中要着重讲解记叙事情发展 情况的三种方法:一是顺序。四、五年级的课文大部分是用顺序的方法来写的记叙文,是学习 的好教材,让学生反复阅读,然后把重要句、段默写下来,读的熟了,记得多了,学生就逐渐 理解和掌握了顺序记事的写法;二是倒叙。为了教会学生用倒叙的方法,可以选出相关的倒 叙、顺序写法的段、章节加以比较,明确不同点,加以区别。倒叙用得好,能增强文章的感染 力,给人以悬念;三是插叙。通过大量的阅读,让学生知道什么叫插叙,在文章里怎样用插 叙,插叙有什么作用,通过这样的阅读训练,可以提高学生们的写作技巧。 在阅读教学上,我还让学生通过大量的课内外阅读,练习由上到下,或由下到上,由左到 右,或由右到左,由远到近,或由近到远,由内到外,或由外到内等按照空间顺序记事方法写 文章,用以提高学生的写作技巧和写作水平。 2、写人。记叙文的人和事是不可分割的。有的记叙文以写一件事为主,这件事里可能说 到几个人,有的记叙文以写一个人为主,可能说到这个人的几件事。因此,学生学会了写事的 方法,还必须同时学会写人的方法。写入的方法很多,这里主要让学生结合阅读从三方面加以 练习:一是练习写人物的外貌,即肖像描写。肖像描写必须抓住人物的容貌、衣着、神情、姿 态来写。这种方法可以揭示人物的性格特征,展示人物精神境界。教材中有不少句段是写人物 的外貌的,可让学生重点阅读,并按性别、年龄特征分类,抄在佳句本上,经常背诵;二是练 习写人物的言行,即语言描写和行动描写,刻画人物的言行,是记叙人物的主要方法。为了加 强这方面的训练,可以采用“阅读——观察——仿写”的方法,先让学生阅读有关课文,然后在 组织学生观察,之后再仿写。此外,在指导阅读时,还要学生记好读书笔记,摘抄心理描写句 段,写一些读后感、观后感、听后感,与外校通信之类的短文练习,使他们逐步学会描写的方 法。 三、注重写作指导,突破命题作文关。 低年级的说话写话训练,虽然给三年级的命题作文打下了一定的基础,但不意味着这一关 就算突破,更不能以此来忽略这一关。命题作文在整个作文教学过程中,既是重点,也是难 点。对学生的思维来说,它是由形象思维到抽象思维的一次飞跃,因此,必须突破这一关。首 先,搞好由写话到命题作文的过渡。一、二年级时搞一些说话、写话基本训练,但这种说话、 写话,不受一个具体题目的限制。而命题作文却要受到限制,这样就有个不适应,不习惯的问 题,为了使学生由写话逐渐过渡到命题作文,刚开始时可以让学生搞一些重新排列句子,用词 写话的练习,即老师故意把一篇短文的句子打乱,让学生写一篇短文把词语全部用上,学生通 过练习,逐渐弄懂了在一个具体题目下,要写些什么内容,而且应该先说什么,后说什么,也 就是培养学生的逻辑思维能力,给命题作文搭好桥梁。 其次,指导学生学会审题,命题作文的初期,学生作文中文不对题的毛病较为普遍,主要 原因是,弄不清题目的要求,既不去审题。教学中,可以采用通过一些具体题目的剖析比较, 指导学生审题要一个字一个字地去推敲,弄清题目中每个字词的含义,还可以把几个相近的题 目放在一起进行比较,进行审题,减少离题现象。当然教师在命题时,坚持题目与教材内容、 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 与学生的学习生活实际、与节假日活动三结合的原则,题目要小,要具体,尽量合乎学生的思 想、学习、生活实际,多出几个题目,便于学生选择。 第三,指导学生编写段落提纲,力求中心明确,条理清楚。命题作文的初期,学生中还有 一种现象,文章的大体内容也符合题目的要求,但就是想到哪里写到哪里,乱无头绪。针对这 种情况,先把写记叙文常用的四种编写段落

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